劉樹英

摘要：隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育教學(xué)體系當(dāng)中，中職教育是其重要的組成部分，一直是我國培養(yǎng)技能型人才以及高素質(zhì)勞動力的重要教育模式。而在職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，文化學(xué)科的教學(xué)也十分重要，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分積極的作用。但就目前而言，中職文化學(xué)科教育當(dāng)中，語文學(xué)科的教育教學(xué)一直是中職教育的一大難題，其教學(xué)效果并不理想，學(xué)生本身對語文教學(xué)的價值認(rèn)識并不深刻，而教師也無法采取有效的措施實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價值。因此，作為中職語文教師，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識語文教學(xué)的價值定位，以采取針對性的措施實(shí)現(xiàn)語文價值，提高教學(xué)效果，以促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育;語文教學(xué);價值定位;實(shí)現(xiàn)策略

引言：雖然當(dāng)前教育改革的道路正不斷深化，中職語文教育教學(xué)也涵蓋其中，但是實(shí)際的教學(xué)改革效果卻并不明顯，未取得實(shí)質(zhì)性的成效。另外，中職語文教學(xué)的價值定位已經(jīng)確定，對于實(shí)際教學(xué)效果的提升有著重要的保障作用，所以，想要實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)改革取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，中職語文教師必須重視并找準(zhǔn)語文教學(xué)的價值，對其進(jìn)行合理的定位，而不是過分的要求中職語文學(xué)科的本位性，對學(xué)生成績的追求，只有這樣，才能彰顯中職語文教學(xué)的優(yōu)勢性，為社會培養(yǎng)并輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

1、當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的中職語文教學(xué)，普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生不樂意學(xué)，教師不樂意教，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因則有很多。首先，中職教師針對語文教育并不重視。中職學(xué)校的語文教育教學(xué)受到職業(yè)教育以及就業(yè)市場的影響和制約，使得語文等文化性基礎(chǔ)學(xué)科受重視程度并不理想，語文等基礎(chǔ)學(xué)科在整個的中職教育體系中的權(quán)重過小，在加上中職學(xué)校生源問題的影響，學(xué)?；A(chǔ)課程教師資源比較匱乏，在這樣的環(huán)境下，不僅學(xué)生覺得無所謂，教師自身也極為的不重視，進(jìn)而導(dǎo)致中職語文教學(xué)效果不理想。其次，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)勁頭不足，受到中考試制度的影響，中職學(xué)生本身針對學(xué)習(xí)要么是缺乏上進(jìn)心，要么就是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)效果差，最終缺乏良好的學(xué)習(xí)自信而受到打擊不想學(xué)習(xí)，這樣的情況下，使得教師的教學(xué)熱情隨之降低，加大了中職教育的難度。最后，教學(xué)模式的單一化和傳統(tǒng)化，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、中職語文教學(xué)的價值定位

首先，基礎(chǔ)性價值。語文學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)性的語言課程，其文化內(nèi)容非常豐富，不僅僅基礎(chǔ)性知識，對于學(xué)生閱讀能力以及語言組織能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。其次，人文價值。在語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠受到文章人文內(nèi)涵的影響，形成良好的道德品質(zhì)，性格意識以及愛國主義情懷等正確的價值觀念，同時語文教學(xué)能夠有效的強(qiáng)化中高職學(xué)生的語文能力，拓展其思維發(fā)展，激發(fā)其想象力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，中職語文教學(xué)同樣具備工具性價值。中職院校開展語文教育，最終的目的就是為了能夠讓學(xué)生掌握基本的語言使用規(guī)則。也就是引導(dǎo)學(xué)生通過語言的積累，強(qiáng)化其語言結(jié)構(gòu);讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力，并形成良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其語文素養(yǎng)。最后，語文學(xué)科與其他學(xué)科交叉滲透，對于學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展有著十分重要的推動作用，因此，中職院校必須重視語文知識的教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確的表達(dá)音樂、美術(shù)之美，正確的解讀歷史、政治以及各種專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3、中職語文教學(xué)價值的實(shí)現(xiàn)策略分析

首先，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師自身必須改變自己的教育觀念，強(qiáng)化對語文學(xué)科教學(xué)的重視程度，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高其學(xué)習(xí)效率。另外，教師要積極為學(xué)生營造和諧、輕松、活躍的課堂氛圍，合理的引導(dǎo)學(xué)生對知識討論、探究，創(chuàng)新教學(xué)方法，以游戲教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。同時，教師要緊貼學(xué)生的專業(yè)需求，結(jié)合專業(yè)差異，在語文教學(xué)中有目的的遷移教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有意識的強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想和能力的培養(yǎng)，提高其職業(yè)能力。

其次，開展語文綜合實(shí)踐。采用靈活多變的教學(xué)方式，對于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，尤其是各種語文實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生知識的掌握，同時還能夠提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師教學(xué)往往更加重視實(shí)踐活動的提出，對于實(shí)踐活動的具體開展并不重視，忽略過程而側(cè)重結(jié)果，這樣的方式最終導(dǎo)致語文實(shí)踐教學(xué)活動的開展收效甚微。因此，教師必須改變教學(xué)方式，重視實(shí)踐過程。首先，教師要重視學(xué)生的合理分組，確保每一個學(xué)生都能夠參與其中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。其次，教師必須明確語文實(shí)踐的目的，這樣才能保證學(xué)生語文實(shí)踐活動的進(jìn)行具備針對性，以保證學(xué)生任務(wù)完成后的成功體驗(yàn)，樹立其良好的學(xué)習(xí)自信。

最后，強(qiáng)化中職院校語文教師師資隊伍建設(shè)并完善管理制度。在中職語文教育教學(xué)當(dāng)中，教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，師資隊伍的建設(shè)質(zhì)量在很大程度上決定了學(xué)生的教育質(zhì)量。尤其是中職院校學(xué)生生源的質(zhì)量較差，教師隊伍的建設(shè)就更加關(guān)鍵，必須做到寧缺毋濫，所以，中職教育的教師隊伍的建設(shè)可以學(xué)習(xí)大學(xué)教師隊伍的建設(shè)，積極引進(jìn)人才，實(shí)行淘汰制度，優(yōu)勝劣汰;實(shí)施合理的獎懲制度，刺激教師隊伍，形成良好的競爭氛圍。同樣，學(xué)習(xí)也要對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，學(xué)習(xí)吸納先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。完善的管理制度不僅可以更好對學(xué)校進(jìn)行管理，還有利于教師隊伍的建設(shè)，有利于對學(xué)生的教育。中職語文教育同時需要一套完整的教學(xué)體系，有利于對學(xué)生的考核與評價，使學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識自己，對自己有一個正確的定位，將來走向社會，可以發(fā)揮出自己最大的作用，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

4、結(jié)語

總之，中職語文教育教學(xué)過程中，教師必須重視語文課程教學(xué)，強(qiáng)化對語文教學(xué)價值的認(rèn)識，并準(zhǔn)確定位，以采取針對性的措施，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)價值，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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