蘇太剛

從四年級起開設(shè)的小學(xué)社會課，旨在通過對古今中外最主要的事件，開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的文化知識、熏陶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、珍愛生命等許多基本素養(yǎng)。因此，構(gòu)建和諧、開放的課堂教學(xué)也就成為社會課教師的首要任務(wù)。如何完成這一教學(xué)過程，對此我談一點自己的看法，與廣大教師同勉。

一、教學(xué)設(shè)計要具有開放性。

新課程實施后，我們用活頁式教學(xué)設(shè)計代替了過去的備課。其實，這種教學(xué)設(shè)計也只不過僅僅是一種教學(xué)預(yù)案，它由教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖四個主要部分組成。在社會課教學(xué)中，教師要在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)開放性：

①教學(xué)過程中留有一定的空間，讓學(xué)生說說自己通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊上獲得相關(guān)的信息和資料，擴大其知識面，相互交流、相互學(xué)習(xí)。

②教學(xué)中設(shè)計要有彈性，如某一部分學(xué)生已掌握已了解，可在本節(jié)課略講甚至不講，學(xué)生感興趣的，有助于學(xué)生能力的要多用時間進行。

③教師的設(shè)計意圖應(yīng)淡化知識的傳授，增加實踐、操作的能力。如，教學(xué)不同環(huán)境下人們不同生活特點時，對于區(qū)域的特點一定要讓學(xué)生找一找、畫一畫、連一連，學(xué)習(xí)華北平原，可讓學(xué)生找出大城市及主要紡織廠，體會“棉鄉(xiāng)”。黃土高原在煤礦圖上找出主要大煤礦，體會“煤?！薄！跋愀酆桶拈T”通過量一量、算一算，體會港、澳與大陸不可分割。

二、教學(xué)過程要具有開放性。

1、課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，要充分利用社會科的特點讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生通過閱讀能理解的通過動手操作能獲得的知識，教師就要放手讓學(xué)生自己去讀、去找、去畫、去描，通過多種感官獲得，教師把重點放在對學(xué)生的引導(dǎo)上，感情素養(yǎng)培養(yǎng)的點撥設(shè)計上。

2、要抓住重點，深化內(nèi)容，在深度和廣度上恰當(dāng)?shù)匕盐?。教材僅僅給我們教學(xué)提供了一種依據(jù)，教學(xué)中教師不能受此束縛，對一些特點、教材挖掘不深，廣度不夠時，我們一定要加強。如，講解新疆時，對春夏灌溉之季，人們?yōu)槭裁磁瓮笄缣?，而不是陰天、雨天。新疆的瓜果為什么那么出名，及“三峽兩地”的特殊地理環(huán)境，教師深度、廣度教應(yīng)由教師先引導(dǎo)，而只有真正引到了，學(xué)生對這些問題對課文的理解才能更加透徹。如，東北平原，黑土地現(xiàn)在是什么樣;黃土高原的山川秀美工程實施后的變化;上海浦東開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟騰飛;西雙版納的旅游開發(fā)等。結(jié)合時代特點的內(nèi)容，教師可充分利用遠(yuǎn)程教育在課堂教學(xué)中進行展示。

3、教學(xué)形式的開放，教學(xué)時不僅僅限于簡單的一節(jié)課，可由課前搜集資料、信息，課中交流探索，課后動手實踐體會的框架去進行品社課教學(xué)，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)品社課，只有教師端正了思想，改變了課堂教學(xué)，才能吸引學(xué)生，真正完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。