周麗華
摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,漢語也在世界興起。隨之而來的就是面臨教育深化改革的問題,學(xué)習(xí)漢語對于小學(xué)中高年級來說是重中之重,尤其是語文教育中“讀”和“寫”能力相結(jié)合可以提高教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識的能力,而這種新型的語文教學(xué)模式也在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也取得了良好的成果,因?yàn)榻逃淖兏?,所以轉(zhuǎn)變“讀寫結(jié)合”模式勢在必行。
關(guān)鍵詞:小學(xué)中高年級語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐
當(dāng)前在對小學(xué)中高年級的教學(xué)中,依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),如只根據(jù)書本進(jìn)行授課而沒有采用多形式教學(xué),這樣的教學(xué)模式存在非常嚴(yán)重的弊端,也不利于提高語文教學(xué)的水平和未來發(fā)展,尤其是在教學(xué)中將“讀”與“寫”分離,這無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力的培養(yǎng),因此必須將“讀寫結(jié)合”模式充分利用到小學(xué)中高年級的語文教學(xué)中去,提升小學(xué)中高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,從而也讓學(xué)生更好的適應(yīng)新模式下的教學(xué)改革。
1小學(xué)中高年級語文教學(xué)現(xiàn)存問題
當(dāng)前教育存在的最大問題就是長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師無法將“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合在一起,也沒有過多的注重啟發(fā)學(xué)生通過自己的真情實(shí)感進(jìn)行學(xué)習(xí),相反老師只是會對試卷分析從而根據(jù)解題方法對學(xué)生們套用固有的解題技巧,老師沒有確立學(xué)生的主體性因而在教學(xué)的過程并沒有通過閱讀帶動寫作實(shí)踐,這也讓小學(xué)中高年級的學(xué)生們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力,老師采用傳統(tǒng)的“灌輸”模式進(jìn)行教學(xué)而沒有帶動學(xué)生主動去學(xué)習(xí),這也導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠、積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃等等。同時也正是因?yàn)槔蠋煕]有啟發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,這也讓學(xué)生嚴(yán)重缺乏閱讀能力和寫作能力。因此,必須重視小學(xué)高年級語文教學(xué)現(xiàn)在存在的問題,及時找出應(yīng)對的策略,改善這些問題,提升學(xué)生的能力。
2“讀寫結(jié)合”式教學(xué)的方法策略
2.1轉(zhuǎn)變教育理念
改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念,一定要與新形勢下的教學(xué)模式相結(jié)合,構(gòu)造出以閱讀教學(xué)帶動寫作實(shí)踐的創(chuàng)新教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)的方法思路。首先,老師必須要具備閱讀教學(xué)帶動寫作的教學(xué)意識,小學(xué)中高年級語文可以在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法,鼓勵學(xué)生閱讀名著和學(xué)會積累在閱讀過程中所遇到的好詞佳句,讓學(xué)生從積累學(xué)起、做起,通過大量的閱讀增加自我的文學(xué)底蘊(yùn),同時學(xué)會對閱讀進(jìn)行自我總結(jié),可將自己所見所感所獲寫成觀后感,培養(yǎng)學(xué)生們良好的寫作基礎(chǔ)和習(xí)慣,從而不會存在在寫作中不會運(yùn)用好的詞語詩句等等優(yōu)秀素材,這在另一方面也讓學(xué)生激發(fā)寫作的靈感,也讓學(xué)生擁有對文章獨(dú)特的見解。
2.2媒體引入充分展現(xiàn)教學(xué)動態(tài)
隨著當(dāng)前科技愈來愈發(fā)達(dá)其信息技術(shù)也在快速發(fā)展,因此我們的學(xué)模式應(yīng)該具有時代性,在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多元化,充分利用多媒體設(shè)備工具等提升教學(xué)效果和質(zhì)量,所以老師必須清晰意識到信息科學(xué)技術(shù)對學(xué)生們的重要性,例如在課堂中老師可以建立信息化的小課堂,通過多媒體及語音等多種教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué),這樣更加能讓學(xué)生在課堂中投入更多的注意力、調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,這樣也就可以更好的幫助學(xué)生深入文章深入學(xué)習(xí)。
2.3促使學(xué)生大膽展開想象以及延伸課本內(nèi)容
當(dāng)前社會對學(xué)生們的要求不再是簡單的會做題,而更多的是傾向于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,例如現(xiàn)代教學(xué)的教材中,通常很多文章會采用留白方式進(jìn)行寫作,為了加強(qiáng)學(xué)生的想象力在文章或者故事中沒有設(shè)有結(jié)局,讓學(xué)生在閱讀過程中必須注重細(xì)節(jié)、中心內(nèi)容前后串連,以更全面更深入更合理方式將最后結(jié)
局想象出來,所以在日常教學(xué)中,老師就可利用這一點(diǎn)采用此類文章培養(yǎng)學(xué)生們的想象力,以多元化的課堂形式促進(jìn)學(xué)生的綜合能力多方向提升。
2.4進(jìn)行角色扮演以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對于語文教學(xué)來說啟蒙應(yīng)當(dāng)是最難的,但培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在小學(xué)階段應(yīng)該最容易的,因?yàn)樾W(xué)時期學(xué)生還沒形成自己的想法,對于事物總是充滿著好奇心、性格比較活潑好動,所在在這時期老師一定要掌握好方法,讓學(xué)生能加強(qiáng)對某件事的好奇心從而推動學(xué)生主動的去學(xué)習(xí),例如在課堂上可采用小組
合作方法,對文章的進(jìn)行角色扮演讓學(xué)生對文章人物理解更深,通過開展朗讀活動讓學(xué)生通過自己將文章感情內(nèi)容表達(dá)出來。這樣的教學(xué)模式不但能培養(yǎng)孩子們的想象力還可以促進(jìn)課堂氣氛,讓學(xué)生綜合能力得到提升。
3結(jié)語
總之在小學(xué)中高年級中的“讀寫結(jié)合”教學(xué)方式在語文閱讀與寫作教學(xué)中十分重要,老師必須堅持以學(xué)生為主體,充分將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新模式教學(xué)進(jìn)行融合搭配,同時引入新時代信息多媒體輔助教學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、加強(qiáng)對文章閱讀的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促使學(xué)生大膽展開想象和提高對學(xué)習(xí)的興趣。
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