摘 要：小學英語教材不同于中學階段和大學階段英語教材的一個突出特點是它在內(nèi)容設計上安排了很多生動活潑、圖文并茂的情景對話和課文，方便師生在寓教于樂的氛圍中進行聽說活動。因此，采用游戲教學就可以使小學英語教學起到事半功倍的效果。本文中，筆者談談在小學英語課堂實施游戲教學的策略。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;教學策略

由于受到年齡、心理等因素的影響，小學生注意力難以集中，不善于控制自己的情緒，有一定的思考能力但以形象思維為主。小學生不喜歡受約束，愛說、愛玩、愛唱、愛跳。教師在教學時可以投其所好，將做游戲融入到課堂教學中，激發(fā)學生學習英語的興趣和自主性，使學生身心獲得愉悅和滿足，收到最佳學習效果。

一、全程互動，實行快樂教學

培養(yǎng)學生對英語的學習興趣是小學階段英語教學的重要任務，英語教材不論是從教材內(nèi)容還是版式編排上都結(jié)合了學生的年齡和心理特點，抓住了小學生喜歡做游戲和不喜歡被約束的天性，設計了生動有趣的教學內(nèi)容。教師在教學中要增加師生互動，營造樂學的氛圍，使學生在愉悅氛圍中學得知識。

例如，在舉手提問環(huán)節(jié)中，教師要充分肯定積極活躍的學生，如“You are so brave/Good，well done.”，鼓勵和肯定內(nèi)向害羞的學生，如“Come on， you can do it very well.”。與此同時，可以讓學生們鼓掌，讓學生在掌聲中勇敢表達自我。例如，在“How many？”這節(jié)課上，為了使學生會讀和會寫1-15十五個數(shù)字的英文單詞，并能在生活中靈活運用How many...can you see？ I can see.../How many...do you have？I have...句型，教師可以設置以下游戲。提前讓學生準備若張卡片，正面是1-15的阿拉伯數(shù)字，背面是1-15的英文單詞：課上教師說：“Show me one and two”，學生則把1和2展示出來，并讀：“one and two”;當教師說“1和2”時，學生要把one and two的那面展示出來，并讀：“one and two”。依此類推。教師然后提問：“同學們會用英文表達數(shù)學加法嗎？下面我們一起來動腦筋思考下，看看誰的反映快?！崩纾?+6=11，five and six is eleven.這樣，教師不僅通過親切的語言，還通過總結(jié)和帶領學生思考，還開拓了學生的知識面，加強了學科間的聯(lián)系、整合。

二、精心設計，恰當選擇游戲類型

一般來說，游戲分為激趣性游戲、操作性游戲、合作性游戲和綜合性游戲等。但是考慮到學生能進行一定的抽象思維但是仍然以形象思維為主，情緒不穩(wěn)定，不善于控制自己的情緒，因此激趣性游戲和操作性游戲是經(jīng)常用到的游戲類型，而綜合性游戲常用于階段性復習和總復習中。例如，在“What's this？”這節(jié)課中，根據(jù)教學目標，將本節(jié)課劃分為四個課時，教師可以根據(jù)不同學生的知識積累和學習進度，設置不同的游戲類型。

三、適度引導，提高學生參與的熱情

讓學生參與到游戲教學中來，可以提高學生參與課堂教學的熱情，激發(fā)他們的學習興趣。但是小學階段的英語教學重點在培養(yǎng)學生的聽說能力，因此在英語課堂上，教師應該適時引導，讓學生多進行對話練習。例如，教師可以利用每單元的復習時間，把全班同學分為不同的小組，每組負責一個單元的復習環(huán)節(jié)的游戲教學。

例如，在學習“My favourite colour is yellow.”這個單元時，為了提高學生的參與熱情，活躍課堂氣氛，根據(jù)教學內(nèi)容教師設計以下游戲環(huán)節(jié)：第一個游戲，“搶答游戲”，帶領學生復習以期學過的有關顏色的單詞。負責游戲的A同學拿出提前準備好的顏色卡片，例如把綠色的圖片向?qū)W生們展示，能夠拼讀出來的同學可以站起來回答：green，g-r-e-e-n。依次類推，答對者加5分。第二個游戲，“看誰最厲害”，考察學生對所學單詞的記憶和表達能力。負責游戲的B同學向大家介紹游戲規(guī)則，猜一猜你同桌最喜歡的顏色，猜對者加10分，猜錯者扣3分。第三個游戲，“問候接力賽”，是對話游戲，考察學生對“What’s your favourite...？”等句式的運用情況。每組的第一個學生詢問第二個學生的喜好，第二個學生向第三個學生詢問對方的喜好，依次進行。得分最多者獲勝。這樣，既可以復習之前學過的英語知識，又可以及時掌握學生的學習情況，還鍛煉了學生的聽說能力，培養(yǎng)了他們的競爭意識。

總之，游戲教學法結(jié)合了小學英語教材的內(nèi)容特點和學生的實際情況，使課堂教學起到事半功倍的效果，它既尊重了學生愛玩、愛說、愛笑和喜歡做游戲的天性，又可以完成教學內(nèi)容，讓學生掌握英語知識，收到良好教學效果和實現(xiàn)培養(yǎng)學生全面展的教學宗旨。

參考文獻：

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[2]傅小平;姚曉萍.小學英語游戲活動教學設計[J].湖南第一師范學院學報，2014（05）：10-12.

作者簡介：易芬， 1989.04， 四川瀘縣，瀘縣潮河鎮(zhèn)瓦子中心小學校 ，二級教師