盧瓊

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的重要任務(wù)，也是落實和發(fā)展核心素養(yǎng)的推動力。隨著課程改革深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的地位和重要性日益凸顯，已經(jīng)成為每一位高中歷史教師需要完成的重要任務(wù)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中歷史教學(xué)中仍然過于注重對學(xué)生知識的傳輸，從而抑制了核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)。對此，本文將從利用思維導(dǎo)圖、小組合作探究、借助歷史紀(jì)錄片三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；高中歷史；教學(xué)

核心素養(yǎng)提出不僅完美地解釋了“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人以及應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人”的問題，還指明了新一輪課程改革的方向。但是核心素養(yǎng)只有與學(xué)科教學(xué)實踐有機(jī)整合起來，才能充分發(fā)揮其作用。所以，作為我國教育教學(xué)體系重要組成部分的高中歷史教學(xué)成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。在這種新的形勢和背景下，高中歷史教師必須要順應(yīng)時代和課程的發(fā)展，不斷地更新教學(xué)觀念和思想，從歷史教學(xué)的現(xiàn)實情況出發(fā)，不斷探索科學(xué)、高效的教學(xué)方法與策略，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)在高中歷史中的落實，充分發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

一、利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念

時空觀念是歷史核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接反映了歷史的基本特征，是學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識、思考、解釋和把握歷史的基礎(chǔ)和前提。思維導(dǎo)圖是一種綜合運(yùn)用文字、符號和圖形的輔助學(xué)習(xí)的思維工具，能夠很好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，樹立時空觀念。因此，高中歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并以關(guān)鍵詞為基點進(jìn)行范圍內(nèi)知識的發(fā)散與總結(jié)，找出時空線索，繪制思維導(dǎo)圖，從而構(gòu)建起層次分明、時間線清晰的歷史知識體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。

例如，在教授《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的時空觀念，筆者先引導(dǎo)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后，筆者利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生們介紹二戰(zhàn)后世界各國的變化，二戰(zhàn)結(jié)束后，美國與蘇聯(lián)兩國成為世界上兩大超級大國，實力相互均衡，這也為雅爾塔體系奠定了基礎(chǔ)。從思維導(dǎo)圖中，學(xué)生們可以直觀的理解美蘇兩國形成冷戰(zhàn)的主要原因，同時，利用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生們掌握了形成雅爾塔體系的時間順序。這樣一來，在高中歷史教學(xué)中，筆者通過利用思維導(dǎo)圖，有效培養(yǎng)了學(xué)生的時空觀念。

二、通過小組合作探究，提升學(xué)生歷史解釋能力

歷史解釋能力是促使學(xué)生史料運(yùn)用能力發(fā)展的重要因素，小組合作探究能夠有效實現(xiàn)學(xué)生之間的相互溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生歷史解釋能力的發(fā)展。所以，高中歷史教師可以將全班學(xué)生科學(xué)地分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，讓每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)和參與的機(jī)會；其次，教師則需要向?qū)W生們提出歷史問題，并讓學(xué)生們以小組為單位展開對歷史問題的溝通、交流和合作探究，最終在此過程中實現(xiàn)史料運(yùn)用能力和歷史解釋能力的增強(qiáng)。

例如，在教授《北魏孝文帝改革和王安石變法》這部分知識時，為了提升學(xué)生們的歷史解釋能力，筆者為學(xué)生們開展了小組合作式學(xué)習(xí)活動。在活動開始前，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者為學(xué)生們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如下：商鞅變法的具體措施有哪些？具有什么特點？北魏孝文帝改革的內(nèi)容具體有哪些？王安石變法的主要內(nèi)容有哪些？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即對任務(wù)展開討論。在整個過程中，各組學(xué)生積極發(fā)表各自的想法，各抒己見，經(jīng)過一段時間的激烈討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中歷史教學(xué)中，筆者通過小組合作探究，提升了學(xué)生的歷史解釋能力。

三、借助歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生樹立正確歷史觀

讓學(xué)生樹立正確的歷史觀是歷史教學(xué)的核心目標(biāo)，也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。歷史紀(jì)錄片是對歷史事件的有效還原和真實記錄，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、正確歷史觀、價值觀的重要途徑。所以，高中歷史教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)歷史紀(jì)錄片，還原歷史畫面，向?qū)W生直觀的傳遞各種歷史信息，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，讓學(xué)生從中感受歷史的脈絡(luò)，樹立正確的歷史觀。

例如，在教授《古代希臘、羅馬的歷史遺跡和歐洲文藝復(fù)興時期的文化遺產(chǎn)》這部分知識時，為了幫助學(xué)生們樹立正確的歷史觀，筆者為學(xué)生們播放了一些相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們通過紀(jì)錄片深入了解古代文化與現(xiàn)代文化的差異，同時，學(xué)生們通過紀(jì)錄片還認(rèn)識到了各國文明之間的關(guān)系。這樣一來，在高中歷史教學(xué)中，筆者通過借助歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生樹立了正確的歷史觀。

總而言之，核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)是新課程改革之下每一位教師的核心目標(biāo)和重要任務(wù)。所以，高中歷史教師應(yīng)該樹立起正確認(rèn)識，以科學(xué)的觀念和思想為指引，通過利用思維導(dǎo)圖、小組合作探究、借助歷史紀(jì)錄片等方法和手段的運(yùn)用，來實現(xiàn)核心素養(yǎng)在歷史教學(xué)中的滲透，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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