呂建萍

摘 要：本文以中職學(xué)生為主，來研究學(xué)習(xí)工作頁在一體化教學(xué)中重要作用。學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計布置，如何操作，評價等三個方面進(jìn)行闡述。完成一個一體化課程的學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計，也就抓住了課程實施的主線。學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計是一體化教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)工作頁;一體化教學(xué);應(yīng)用

本文以中職學(xué)生為主，來研究學(xué)習(xí)工作頁在一體化教學(xué)中重要作用。本文從學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計布置，如何操作，評價等三個方面進(jìn)行闡述。

一體化課程教學(xué)活動，實際上是以學(xué)生最終能夠順利自主能夠完成所學(xué)習(xí)的項目的任務(wù)來展開的。因此，一體化課程教學(xué)，實施的一個核心載體，是學(xué)習(xí)工作頁的制定和完成。本文所說學(xué)習(xí)工作頁基本納入學(xué)案的特點，由于中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)工作頁中找到完成本任務(wù)所需要的知識點利于任務(wù)的順利完成。

完成一個一體化課程的學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計，也就抓住了課程實施的主線。學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計是一體化教學(xué)成敗的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識技能，能否與社會需求接軌，也就是，到企業(yè)能否直接上手工作，因此工作頁的設(shè)計要以就業(yè)為目的的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、職業(yè)應(yīng)用型、技能型人才服務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)工作頁中體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法手段，都緊密圍繞本課程，所要完成培養(yǎng)學(xué)生的某項職業(yè)能力而進(jìn)行的。學(xué)習(xí)工作頁把理論教學(xué)與實踐工作融為一體。典型工作任務(wù)中工作過程要素，參考企業(yè)規(guī)章制度、工具材料領(lǐng)取等環(huán)節(jié)設(shè)計了真實的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感受到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程即為企業(yè)工作任務(wù)的情景，加快從學(xué)時到勞動者角色的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計首先要經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，如進(jìn)行專家訪談，現(xiàn)場觀察，問卷調(diào)查等，明確該門課程要教授學(xué)生，將來從事工作所需要具備的理論知識，同時在充分了解工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，提煉出典型工作任務(wù)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，依托學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，來進(jìn)行教學(xué)。其次，學(xué)習(xí)工作頁的內(nèi)容設(shè)計，要體現(xiàn)教學(xué)過程所要完成的知識點，技能點，還要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，貼近實際工作，這就要求學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計，不但具有豐富的理論知識，還要有較強(qiáng)的實際工作能力，條件合適最好能夠與企業(yè)技術(shù)人員一起完成。

工作頁的設(shè)計難度和量要適當(dāng)，如果一旦完成工作業(yè)有困難，中職學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師就要讓學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)會最基本的知識和技能，更多的是教會他們將來如何自我學(xué)習(xí)和提高。

工作頁設(shè)計中每個任務(wù)所涉及的知識點要有條理的呈現(xiàn)出來，尤其有些專業(yè)課程教材的知識設(shè)計較散亂，這時就需要我們一體化的教師能根據(jù)任務(wù)去有針對梳理出知識點利于學(xué)習(xí)工作頁作為學(xué)生完成任務(wù)的助手。

一體化課程教學(xué)，以學(xué)習(xí)工作頁來引領(lǐng)，教師講課以實際工作任務(wù)的提出為主線來展開，讓學(xué)生帶著工作任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課程一開始就了解學(xué)習(xí)的意義所在，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在完成學(xué)習(xí)工作頁中的任務(wù)的時候，學(xué)生可以通過查詢，學(xué)習(xí)工作頁中的知識點，來進(jìn)行完成。工作任務(wù)的完成，還要體現(xiàn)在團(tuán)隊合作，工作頁的設(shè)計時要體現(xiàn)出團(tuán)隊合作的內(nèi)容，在執(zhí)行時也要有團(tuán)隊協(xié)作完成的內(nèi)容。

工作業(yè)的實施最好是在理實一體化教室內(nèi)完成，如條件許可也可以到企業(yè)去完成。在工作業(yè)的完成任務(wù)這一環(huán)節(jié)，教師要留給學(xué)生足夠的自主的時間，讓學(xué)生去大膽的實踐，去經(jīng)歷工作的全過程，從中獲得豐富多樣的實踐經(jīng)驗，包括了解工作崗位流程，掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，貫徹企業(yè)的8S企業(yè)意識。

工作頁中對任務(wù)評價要體現(xiàn)成果的交流，團(tuán)隊每個成員都要填寫相關(guān)的任務(wù)實施的提綱在組內(nèi)進(jìn)行交流，或組和組進(jìn)行交流，階段成果可以以小組的形式在課堂上交流其他小組的學(xué)生也可以建設(shè)性意見，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)

完成工作頁是對一個學(xué)習(xí)任務(wù)的總結(jié)，也是學(xué)習(xí)成效的集中體現(xiàn)，是整個教學(xué)過程中具有重要意義，任何工作業(yè)的形成都要建立在實踐活動的基礎(chǔ)上，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的主要的任務(wù)就是根據(jù)任務(wù)去自主的去學(xué)習(xí)

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