吳振平

【摘要】 ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透能夠促使學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。歷史學(xué)科中對(duì)人文內(nèi)涵的教育工作已經(jīng)成為教育工作中的重要組成。教師要做好核心價(jià)值觀的滲透，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。本文對(duì)高中歷史教學(xué)中，如何有效地提高核心價(jià)值觀教育質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 ?高中歷史 滲透社會(huì)主義 核心價(jià)值觀 教育研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-031-01

高中歷史教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。不斷地糾正學(xué)生在思想上的錯(cuò)誤問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好地掌握核心價(jià)值觀。并通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的解讀方式，加強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)。

一、重視引導(dǎo)，加強(qiáng)判斷價(jià)值觀的能力訓(xùn)練

高中歷史教材中的內(nèi)容十分豐富，能夠滿(mǎn)足教學(xué)工作的基本需求，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教材的應(yīng)用，深入挖掘。通過(guò)史料的閱讀，對(duì)學(xué)生的思維能力有著很好的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)材料獲取價(jià)值觀念。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)積極革新教學(xué)模式，采用新方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真分析，挖掘并體會(huì)材料當(dāng)中的價(jià)格觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。例如，在對(duì)具體的歷史事件展開(kāi)評(píng)論時(shí)，教師可以先開(kāi)展集體討論，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例上展開(kāi)思辨。通過(guò)學(xué)生的討論，在激辯中提取并感悟文字當(dāng)中的價(jià)值觀念，分析其正確性的同時(shí)，感悟什么才是正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，以此幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

教師可以在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史，以及辛亥革命相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生講解什么才是自由、平等和公正、法治，要讓學(xué)生對(duì)社會(huì)普遍追求以及社會(huì)主義的共同理想進(jìn)行理解，要將核心價(jià)值觀念向?qū)W生進(jìn)行不斷地滲透。例如，在學(xué)習(xí)20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)所產(chǎn)生的思想碩果時(shí)，教師便可以使用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行分析。要讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自由、平等、公正和法治精神的提出，是我國(guó)在不斷的發(fā)展過(guò)程中對(duì)馬克思主義科學(xué)世界觀，在我國(guó)經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，在積累了大量經(jīng)驗(yàn)后所做出的總結(jié)。其與我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況做到了有效結(jié)合。為了加強(qiáng)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師要幫助學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀加強(qiáng)理解。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)到的要點(diǎn)展開(kāi)集體分析。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)工作有效性。

二、豐富課程內(nèi)容，開(kāi)展核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值教育與普通的歷史理論知識(shí)教育有著極大的不同之處。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容講授的時(shí)候由于沒(méi)有規(guī)范化的教學(xué)方案，所以在教學(xué)時(shí)試圖通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶是不可行的。且若在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩感，學(xué)生學(xué)習(xí)積極的降低后，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)降低。若教師單純的給學(xué)生講授有關(guān)核心價(jià)值觀的內(nèi)容，會(huì)將知識(shí)講授變得更理論化，很難體現(xiàn)出知識(shí)中的生活價(jià)值與作用。其實(shí)歷史教材中知識(shí)內(nèi)容異常豐富，且對(duì)核心價(jià)值觀教育有著極為重要的指引作用，為能更好的達(dá)成現(xiàn)有教學(xué)效果，需要在滲透核心價(jià)值理念的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地探究核心價(jià)值理念，這樣才能在吸收其內(nèi)涵和精神的同時(shí)，開(kāi)展有效的核心價(jià)值觀滲透工作。

譬如，教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生講授有關(guān)維護(hù)國(guó)家主權(quán)斗爭(zhēng)的歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于這部分知識(shí)內(nèi)容先要從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，持續(xù)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立，所以教師在講授這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，要適度的引入多媒體教學(xué)設(shè)備，先要給學(xué)生展示相關(guān)的歷史資料，并通過(guò)圖片、視頻等相關(guān)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生更好的了解中國(guó)的百年屈辱史。學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中了解近代以來(lái)，中華無(wú)數(shù)兒女為能獲得獨(dú)立而做出的卓越貢獻(xiàn)和犧牲，教師可以給學(xué)生播放現(xiàn)在比較熱的《那些年那些兔》的動(dòng)畫(huà)短片，將中國(guó)近代發(fā)展史以輕松的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生了解到中國(guó)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后夾縫中求生的不易，到近代多少人為中國(guó)的強(qiáng)盛作出貢獻(xiàn)，為了研究原子彈很多旅居海外的專(zhuān)家，不顧艱難險(xiǎn)阻回國(guó)。學(xué)生能在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的新中國(guó)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能了解到今日的幸福生活來(lái)之不易，也只有這樣的教育活動(dòng)才能更好的提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有效滲透價(jià)值觀

高中歷史課程教學(xué)中，所有的教學(xué)工作開(kāi)展都要圍繞教學(xué)大綱。其實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中若能將教學(xué)內(nèi)容與日常生活形成緊密聯(lián)系，在社會(huì)化體驗(yàn)中更好的深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，相信學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。教材雖然在這個(gè)過(guò)程中不斷地進(jìn)行更新，教材中選編的內(nèi)容也都是不同時(shí)期的優(yōu)秀作品，但隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)際化趨勢(shì)的日益明顯，人們的價(jià)值觀開(kāi)始發(fā)生了新的變化。

因此核心價(jià)值觀滲透的時(shí)候，先要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在結(jié)合生活化案例展示的過(guò)程中，能更好的拉近教材內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)的距離，讓學(xué)生能在理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。譬如，教學(xué)工作中教師先要擴(kuò)寬自己的眼界和視野，圍繞大綱到網(wǎng)上找尋當(dāng)前的熱點(diǎn)，了解主流趨向，在典型案例教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)的時(shí)候，結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透，從而實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的實(shí)在性。如現(xiàn)在比較熱門(mén)的見(jiàn)義勇為傷人事件，教師就可以提取出來(lái)讓學(xué)生解讀。總之，教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際狀況進(jìn)行核心價(jià)值理念的滲透，在展現(xiàn)核心價(jià)值觀實(shí)在性的同時(shí)，不斷的豐富歷史教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合身邊的事件和生活，更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

核心價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為歷史教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)受到教師的重點(diǎn)培養(yǎng)，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生展開(kāi)準(zhǔn)確地介紹。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]伍婧航.在高中歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2017（10）：29-29.

[2]張娟.淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀在歷史教學(xué)中滲透的路徑[J].江蘇教育研究，2015（2）：66-68.