詹三寶

【摘要】 ?新課改是對(duì)中學(xué)課程教學(xué)的一次革新，這種革新的對(duì)象包括了教師和學(xué)生。在新課改的改革要求中特別強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中學(xué)會(huì)思考問題和解決問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在自行探索的過程中學(xué)會(huì)新的知識(shí)，開闊新的思維和眼界，提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。培養(yǎng)中學(xué)生的問題意識(shí)不是在很短的時(shí)間里就能做到的，它常常會(huì)涉及到方方面面的問題，例如讓學(xué)生發(fā)展關(guān)于歷史的批判性的思維、高中教師在教學(xué)理念上的變革、教師在教學(xué)方式上的改變等等，這樣才有利于營造一個(gè)在新課改下對(duì)高中歷史教學(xué)中問題意識(shí)的培養(yǎng)的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 高中歷史教學(xué) 中學(xué)生問題意識(shí)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-030-01

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，對(duì)于知識(shí)的需求也變得越來越大，因此，人才的培養(yǎng)也成為了我國教育事業(yè)的一項(xiàng)重大的責(zé)任。在長期的歷史教育的過程來看，高中的歷史教學(xué)仍然處于教師單方面講授而學(xué)生被動(dòng)接受的模式，這樣的歷史課堂非常不利于高中生在歷史學(xué)習(xí)中提升自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)主要以應(yīng)試為中心，教師要時(shí)刻將考試的內(nèi)容講解給學(xué)生聽，而不是以批判性思維作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。然而，歷史是一門非常講究事實(shí)分析的學(xué)科，它需要學(xué)生對(duì)重要的歷史事件有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)有很大一部分來源于學(xué)生對(duì)于一個(gè)歷史事件的認(rèn)知水平和對(duì)相關(guān)歷史事件本身的分析能力。新課程改革就是針對(duì)教師單方面授課造成學(xué)生思維的固化等問題做出的改革。

一、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中課堂教學(xué)中存在教師單方面講解，學(xué)生被動(dòng)接受的授課模式。這種授課模式非常不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收。在大多數(shù)情況下，教師只是扮演了一個(gè)知識(shí)傳輸者的角色，在課堂上把書本中的需要講解的知識(shí)點(diǎn)全部交待完畢，然后布置相應(yīng)的課后作業(yè)，就算完成了自己的教學(xué)任務(wù)。然而，這種教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想中的教學(xué)效果，在某些情況下甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)歷史或者其它科目失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率下降。這種教學(xué)效果也不利于教師提高教學(xué)效率，因此，教師在講解高中歷史的知識(shí)時(shí)，適當(dāng)在課堂上提出一些問題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決，這對(duì)于教師提高高中歷史教學(xué)的效率具有非常重要的作用。

二、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的措施

（一）在高中歷史教學(xué)中增加提問環(huán)節(jié)的原因

引入提問來講解歷史知識(shí)，是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常不同的，這種教學(xué)方式是幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行吸收的一個(gè)重要方法，這個(gè)環(huán)節(jié)也是教師能與學(xué)生互動(dòng)最多的環(huán)節(jié)。歷史本身就是一門非常講究事實(shí)的學(xué)問，教師如果不在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)，容易讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去思考，然后總結(jié)出其中某個(gè)現(xiàn)象所包含的規(guī)律，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題發(fā)現(xiàn)問題的能力。這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科的求知欲，積極主動(dòng)地投入到歷史的學(xué)習(xí)中來。

（二）增加一些趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)

在歷史教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在歷史的教學(xué)活動(dòng)中，利用一些生動(dòng)有趣的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)新聞，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中重新認(rèn)識(shí)歷史事件，讓抽象的書本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生盡快掌握歷史課本中的知識(shí)，然后給學(xué)生自由思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)增加一些具有趣味性的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到歷史的學(xué)習(xí)中來，讓歷史的教學(xué)效率得到不斷的提高。通過一些趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)將學(xué)生吸引到課堂中去，將原本枯燥無味的歷史知識(shí)通過這些有趣的環(huán)節(jié)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的歷史知識(shí)去思考一些歷史現(xiàn)象，在長時(shí)間的時(shí)間過程中，學(xué)生就會(huì)逐漸被培養(yǎng)出關(guān)于高中歷史的一些問題意識(shí)。

（三）適當(dāng)加入故事的講解

教師在傳授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的故事的講解。在大多數(shù)情況下，故事的趣味性是很強(qiáng)的，它可以在很短的時(shí)間里吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，將需要介紹到的歷史知識(shí)以故事的方式引入，能達(dá)到很好的教學(xué)效果，而且故事的情節(jié)和邏輯性可以讓大多數(shù)學(xué)生接受和理解。因此，將涉及到的知識(shí)點(diǎn)與故事的方式相結(jié)合，可以將枯燥繁瑣的歷史知識(shí)以比較通俗的方式進(jìn)行講解。培養(yǎng)學(xué)生在高中歷史方面的問題意識(shí)，需要學(xué)生對(duì)高中的歷史知識(shí)有一個(gè)非常熟練的掌握。因此讓學(xué)生對(duì)高中歷史知識(shí)有深入的了解，對(duì)于在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)具有非常重要的意義。

三、結(jié)束語

高中歷史是一門比較重要的學(xué)科，這門學(xué)科需要學(xué)生對(duì)于一個(gè)歷史事件有足夠的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。而學(xué)生具備這樣的思考能力離不開教師的悉心培養(yǎng)。教師的在歷史這門科目上的教學(xué)方式會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的歷史觀和形成的歷史方面的素養(yǎng)造成非常大的影響。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考也對(duì)自身提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，新課改下高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是教師和學(xué)生兩方面都需要努力的，這個(gè)努力的過程需要廣大的師生不斷地嘗試和研究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式成為一種常態(tài)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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