摘? 要：本文采用文獻資料法、問卷調查法等，對上海市復旦大學附屬中學的體育專項化教學現(xiàn)狀進行研究，通過對學生基本情況、教學設施等因素系統(tǒng)分析得出：在體育改革中，由于學校場地資源短缺，管理不完善等原因，導致學生興趣不能充分滿足。因此，學校應進一步深化體育專項課改革，提高中學體育教學質量，以激發(fā)學生的體育運動的主動性。

關鍵詞：高中體育;改革;因素分析

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-033-01

1前言

高中階段是九年義務教育的延續(xù)， 2013年上海市進入體育課專項教學的實驗階段，而在此之前，上海市從2015年開始，部分高中進入體育專項正式改革階段，至今已經(jīng)開展了數(shù)年體育專項課教學。在這些年的課程改革中出現(xiàn)了新的變化，但仍有許多問題有待發(fā)現(xiàn)與解決。本論文對上海市高中體育化專項教學的開展現(xiàn)狀進行調查，深入了解和把握上海市高中體育化專項教學的現(xiàn)狀，為推動上海市高中體育專項教學進一步完善提供參考，并為促進基礎教育課程改革提供實踐依據(jù)。

2研究對象和方法

2.1研究對象

本論文以上海市試點實行“高中體育專項化改革”的復旦大學附屬中學作為研究對象，

2.2研究方法

文獻資料法、問卷調查法。

3結果與分析

3.1復旦大學附屬中學體育專項化基本現(xiàn)狀

據(jù)調查顯示，該校已開設專項化課程8門，分別是網(wǎng)球、乒乓球、籃球、田徑、足球、體育舞蹈、排球和健身班。

3.1.1 學生基本情況分析

結果顯示，學生平均年齡在17歲左右，男女比例基本持平，男生身高在165～178cm之間，女生身高在155～175cm之間。

3.1.2 任課教師資源分析

調查顯示目前該校，武術專項老師2名。而其他項目網(wǎng)球、健美操等均只有1名專項老師，由于場地器材和學生的選擇傾向，學校會減少教學老師的數(shù)量。由此可見，學生的專項需求主導了不同專項老師的數(shù)量。

3.1.3 教學場地分析

該校有一片標準化塑膠跑道和一塊人工草坪足球場，兩間乒乓球室，共有球桌十張，三片室外籃球場等。當有惡劣天氣情況時，戶外運動類課程轉為理論課或健身房。

3.2教學課程分析

經(jīng)過調查得知，該校現(xiàn)開設體育課程有籃球、田徑、武術、體育舞蹈、網(wǎng)球等八門，學校有兩片羽毛球場地，男學生喜愛的跆拳道等課，因場地問題沒有開課。學校已在擴大教校區(qū)，提升體育課教學場地，有望在2019年底完工，明年開學會有新的體育專項課加入。

3.3教學的方式與方法分析

3.3.1教師認知分析

學校的體育老師們大多數(shù)支持體育專項化改革。在以前的教學中，老師對學生的教學通常是強制性被動教學，當今的教學模式是讓學生在刻意和不刻意的練習體驗中達成鍛煉的成效。

3.3.2學生認知分析

體育專項化教學會在一定程度上突破傳統(tǒng)教學的模式，是由學生自己選擇感興趣的體育內容。按照傳統(tǒng)教學模式，學生沒有選擇的權利。學生可以對某一感興趣的體育項目進行更為系統(tǒng)的訓練，真正了解和喜歡某一個體育運動項目，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

3.3.2.1體育專項類別分析。通過對教師的訪談了解選擇網(wǎng)球，籃球項目的人數(shù)較多，其原因主要有以下幾點 ：1.網(wǎng)球項目，世界第二大球類運動，在全世界范圍內受到追捧。2.網(wǎng)球項目作為三小球之一，其本身就是一項優(yōu)雅而激烈的體育運動。3.籃球項目是以手為中心的身體對抗運動，具有集體性、欣賞性、趣味性和健身性等特點。

3.3.2.2體育專項課優(yōu)勢分析。對傳統(tǒng)體育課來說，學生喜歡上體育專項課的主要因素有能形成一技之長，所以在體育課程改革中，教師需要突出學生在學習中的主體地位，使學生的運動技能和身心健康逐步得到提高和發(fā)展。

3.3.2.3體育項目遷移分析。部分學生認為體育專項化教學實施以來，對自身的體能提高有了很大的幫助，因此，特殊教學對于處于人生重要階段的高中生具有重要的意義。

3.3.2.4體育鍛煉影響分析。專項化教學實施后，學生們更多地參加體育鍛煉。多數(shù)同學可以合理安排體育鍛煉時間并且積極參加。而大部分學生會在課余時間每周參加3～4次體育鍛煉，從調查中可以得知體育專項化的改革還是非常成功的。

3.4上海楊浦區(qū)高中體育專項化改革的成果及影響因素分析

3.4.1改革成果綜述

高中專項化教學改革摒棄了之前的常規(guī)體育模式，以學習和提升專項運動技能為主要目標，學有所得并能學以致用。專項課程由學生依照自己的興趣進行選擇，相同愛好的學生在一起學習能夠激發(fā)相互的好勝心，對于專項學習更加投入，在老師進行正確引導的情況下，課堂效率得以大大提升。

3.4.2教師因素

上海市楊浦區(qū)為了響應專項化改革政策，于2013年對區(qū)內試點高中的體育教師進行了長達一年的集中培訓，但是，由于下達任務過于繁重，要定期參加培訓、研討匯報，工作壓力較大，不能全身心投入到教學工作中去。

3.4.3高考因素

高考對學生參加體育鍛煉影響巨大，素質教育推行十分困難，許多學生從小學起疲于參加各式各樣的補習班。在大部分高校中，體育課被占用的現(xiàn)象時有發(fā)生，殊不知，只有保證身體健康的情況下才能更好地為高考做準備，才能為自己的未來開拓一道坦途。

作者簡介：

李雨芯（1996—），女，漢族，河南鄭州，上海體育學院，研究生，運動訓練。