費家和

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的個體差異，通過因材施教，讓每一個學(xué)生的個性和特長得到發(fā)揮，是回歸教育本質(zhì)的重要方法，因材施教在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中具有重要意義，本文針對高中數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)因材施教進行系統(tǒng)的研究，了解因材施教的教學(xué)背景以及實踐意義，并對于高中數(shù)學(xué)因材施教的實施進行探究，為高中數(shù)學(xué)因材施教的落實提供科學(xué)的建議，從而創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);因材施教;實踐對策

引言：

高中數(shù)學(xué)是比較重要的學(xué)科，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，為了能促進高中數(shù)學(xué)的高效，在教學(xué)中還需要凸顯基礎(chǔ)性、實用性以及創(chuàng)新性的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)改革的影響下，教師要提升對學(xué)生個體的關(guān)注，通過因材施教來更好地教育學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生得到更專業(yè)化的培養(yǎng)，提高現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、高中數(shù)學(xué)因材施教的實踐意義

（一）有利于促進學(xué)生個體的均衡發(fā)展

高中數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性特點，無論是對于學(xué)生的個體發(fā)展還是未來的成長都具有重要的價值，在高中階段學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)務(wù)實基礎(chǔ)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因材施教之所以能夠得到教師和社會的普遍關(guān)注，主要在素質(zhì)背景下可以有利于促進學(xué)生個體的均衡發(fā)展，每一個學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都具有自身的特色，教師通過因材施教，將教學(xué)教點集中在學(xué)生主體上，了解學(xué)生的特色以及學(xué)習(xí)需求，承認(rèn)學(xué)生個體所存在的差異性?？梢宰尭咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)兼顧整體，又能兼顧學(xué)生的個體化發(fā)展。

（二）有利于提高班級整體學(xué)習(xí)成績

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中由于學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法往往存在差異化的現(xiàn)象，學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，很難提高班級整體的學(xué)習(xí)成績。而通過高中數(shù)學(xué)因材施教的落實，將教學(xué)精力集中在我們每一個學(xué)生個體上，針對學(xué)生主體的差異采取針對性的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓同學(xué)能夠吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗，彌補自己的不足，讓班級內(nèi)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到顯著的進步，縮小學(xué)生的層次，促進班級整體學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率的提升。

二、高中數(shù)學(xué)因材施教的實踐方法探究

（一）科學(xué)樹立因材施教教學(xué)目標(biāo)

為了充分落實好高中數(shù)學(xué)因材施教的工作，教師要基于學(xué)生個體化發(fā)展以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，科學(xué)樹立因材施教教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)目標(biāo)的樹立要緊隨素質(zhì)教育的方向，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計教學(xué)方案。例如：班級內(nèi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢固，數(shù)學(xué)成績高的部分學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，而對于班級內(nèi)成績靠后的部分同學(xué)，要將教學(xué)目標(biāo)和重點放在基礎(chǔ)知識方面，牢固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。除此之外，在因材施教教學(xué)目標(biāo)的確立中，也要考慮到學(xué)生獎懲方案的設(shè)計，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱個性比較強的學(xué)生，教師要通過鼓勵和引導(dǎo)的方式來開展教學(xué)工作，而對于惰性比較強的同學(xué)，教師要適當(dāng)?shù)亩酱俸捅O(jiān)督，這可以進一步提升因材施教的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)中落實因材施教

高中數(shù)學(xué)因材施教的落實，首先要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異科學(xué)分類，學(xué)習(xí)成員要合理搭配，能夠保證教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的互幫互助，對于學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)可以通過學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，保證不同組別的同學(xué)個性能夠得到有效地激發(fā)，能夠優(yōu)勢互補，這種歸類方式可以讓學(xué)生的潛能得到更好的激發(fā)，可以為因材施教的落實奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)境中教師因材施教，要充分保證對每一個學(xué)生主體都能公平對待，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)做好知識點的滲透講解。讓學(xué)生更好地投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（三）設(shè)計針對性的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

數(shù)學(xué)成績的提升和知識點的鞏固要通過大量的數(shù)學(xué)練習(xí)來完成，在高中數(shù)學(xué)因材施教的過程中，教師也要針對主體差異性設(shè)計針對性的課堂練習(xí)和課后作業(yè)。對于數(shù)學(xué)成績靠后的學(xué)生，課堂練習(xí)與課后作業(yè)要以知識點的鞏固為要點，所選擇的題型要能和高中數(shù)學(xué)知識點相銜接，在數(shù)學(xué)題的練習(xí)中來更好地鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而對于成績靠前的學(xué)生教師在練習(xí)題的布置中要選擇難度較高，并且思維能力比較強的題型，對學(xué)生進行鍛煉，讓學(xué)生的潛能得以激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路也能夠更好地拓展，這對于高中數(shù)學(xué)因材施教的實施會提供有效保障，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅能得到科學(xué)的引導(dǎo)，同時也能讓學(xué)生更好地發(fā)展特色，讓成績與專業(yè)素養(yǎng)得到雙重的提升，數(shù)學(xué)知識更好的積累。

結(jié)束語

綜合上面的闡述和分析，對于高中數(shù)學(xué)因材施教的實施，筆者提供了實踐的思路和想法，高中數(shù)學(xué)因材施教是對于學(xué)生更好的教育，充分體現(xiàn)了人本的思想，將教學(xué)方案的設(shè)計更加具體化，能夠更加全面的提升高中數(shù)學(xué)的成績，這是新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的重要探索，關(guān)注學(xué)生個體差異，為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)方案，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，對于學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識的積累和鞏固，乃至學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用都是具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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