郁東利

文化是學校教育的“隱形資產(chǎn)”，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，創(chuàng)設(shè)順應(yīng)孩子們天性的園所文化，是幼兒園發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。我們認為，理想的管理狀態(tài)應(yīng)該是一種嵌入文化后的自律管理，在園所管理中融入文化基因，使二者緊密結(jié)合，于幼兒園創(chuàng)新管理制度有重要啟示。張家口市第二幼兒園以“培養(yǎng)一個孩子，教育一個家庭，影響整個社會”為目標，在理念、環(huán)境、精神、課程、制度、安全等管理層面建設(shè)注入文化內(nèi)涵，進行了一系列探索實踐，具有借鑒意義。

理念文化：明確目標，指導實踐

我園以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為園所文化底蘊，以本土化蒙臺梭利教育理論作為園所發(fā)展的理論支撐，以“愛”為魂、以“真”為美、用“心”養(yǎng)育、用“情”培育，提出了“家園合一、健康有序、挖掘潛能、個性發(fā)展”的辦園理念和“為孩子終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”的辦園宗旨。

秉承規(guī)范、嚴謹、謙和、善思的園訓，我園爭創(chuàng)大氣、團結(jié)、執(zhí)著、奉獻、感恩的園風和樂學、創(chuàng)新、會學、超越的學風。努力創(chuàng)建高起點、高品質(zhì)的品牌型、服務(wù)型、示范型、交流型兒童成長樂園。

環(huán)境文化：塑造品格，潤物無聲

環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程，是重要的教育資源。我園環(huán)境建設(shè)將國學元素和優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化、地域文化與現(xiàn)代科技文化融合，創(chuàng)新性與趣味性兼具。

學校于戶外開辟綠地，打造種植園區(qū);在墻面設(shè)計中融入國學經(jīng)典元素，凸顯地域文化風情;創(chuàng)設(shè)大戲臺、美瓷苑、茶藝坊等區(qū)域游戲空間，讓孩子們親身體驗傳統(tǒng)文化。園所每學期都會挑選《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等傳統(tǒng)蒙學讀物，利用課間播放，為幼兒創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化試聽環(huán)境。在班級里，幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)均伴隨著經(jīng)典音樂，同時班里備有傳統(tǒng)文化紙質(zhì)讀本和多媒體幼兒讀物，供幼兒隨時閱覽觀看，潛移默化地培育幼兒謙和有禮的品格。

精神文化：教師家長，攜手發(fā)力

教職工是園所發(fā)展的核心，幼兒園堅持民主、人性的管理理念，著力進行專業(yè)梯隊建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。我園先后邀請首都師范大學、河北北方學院多位教授舉辦講座，組織教師外出參加國學教育培訓，建立課題組、實驗班教師學習共同體，帶動全體教職工提升專業(yè)素養(yǎng)和文化認同感。教師以自己的言行與品格影響并感染每一位幼兒，真正將傳統(tǒng)文化教育的實效性發(fā)揮出來。

我園注重家庭教育的重要影響，成立家長委員會，外請專家，購置教育課程，對家長進行專題培訓;邀請家長來園參與傳統(tǒng)文化課程的親子體驗活動;定期召開例會，通過講座、座談等形式加深家委會成員對我園課程建設(shè)中嵌入傳統(tǒng)文化的理解與認同，促進園所形成良好文化氛圍。

課程文化：立足傳統(tǒng)，精彩紛呈

課程是文化落地生根的重要路徑，我園將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入教學活動，以“禮”“愛”核心思想為主體框架，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣，將傳統(tǒng)文化融入集體教學、區(qū)域游戲、生活課程和家庭教育，逐步構(gòu)建文化適宜的園本課程。包括幼兒園國學教育園本課程基礎(chǔ)框架、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)背景下的“禮”“愛”主題活動課程，中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣特色課程、陽光戶外體育課程、一日生活課程、社會活動課程等。通過這些課程的構(gòu)建，讓幼兒深刻感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

制度文化：以人為本，自主互動

我園明確以人文、民主、科學為管理理念，提出讓制度成為文化，并與幼兒園精神文化、環(huán)境文化和行為文化相融合，明確了構(gòu)建以人為本、自主互動的管理運行機制的制度運行目標。

讓制度成為文化。作為新建園，我們嘗試讓園所制度內(nèi)化為教職工的職業(yè)能力，促進教職工隊伍素質(zhì)的綜合發(fā)展。我園在制度制訂初期就提出了讓制度成為文化，并與幼兒園精神文化、環(huán)境文化和行為文化相融合，明確了構(gòu)建以人為本、自主互動的管理運行機制的目標。

讓制度有效管理。為了讓制度更好地切合工作實際，我們組建了一支由一線骨干教師、中層干部、后勤教輔人員組成的起草小組，使制度能用于教職工，也能取之于教職工。初稿形成后通過園所公開征集意見，全園教職工大會逐條討論修改，最終形成了市二幼2015版的《幼兒園管理手冊（試行版）》。

讓制度以人為本。把制度編印成手冊發(fā)放到班級與科室，便于隨時瀏覽?！队變簣@管理手冊（試行版）》指導性強、可操作性強。

讓制度日臻完善。制度試行階段，園內(nèi)每月要召開專門的量化考核會議，集體研究調(diào)整考核內(nèi)容，統(tǒng)一量化考核標準，及時發(fā)現(xiàn)制度中存在的不合理和不規(guī)范的地方。通過三年的運行，我們積累了一些經(jīng)驗，也進行了局部的調(diào)整改進，為我園今年落地的精細化管理做好了充分的準備。

安全文化：教管結(jié)合，狠抓落實

我園始終堅持把安全工作放在突出位置，思想上高度重視，行動上防患于于未然，堅持教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合，營造安全穩(wěn)定、文明和諧的育人環(huán)境。

明確領(lǐng)導分工，落實安全責任。由園長任組長，副園長任副組長，各科室主任為成員，成立安全工作領(lǐng)導小組。形成以園長親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，全園教職員工齊心協(xié)力、齊抓共管安全工作的良好局面。

廣泛宣傳，提高師生安全意識。每月每班安排一節(jié)安全課，進行防火、防交通事故、防運動傷害等安全知識和技能教育，增強自我防護能力;通過《致家長的一封信》、家長座談會等形式使安全教育進家庭，進社會;定期邀請專業(yè)講師對全體教職工進行消防安全知識培訓，提高消防安全意識和防火滅火實際操作能力。

協(xié)調(diào)聯(lián)動，抓好安全教育。積極與派出所、消防隊、食藥局等部門通力合作，邀請消防大隊、法制副校長等領(lǐng)導到學校作專題消防、安全、衛(wèi)生知識教育講座;建立幼兒園安全意外事故處置預案制度，制定各類安全事故應(yīng)急處理預案。

嚴格管理，落實細節(jié)。強化管理，定期不定期地開展安全工作大排查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。設(shè)置校園警務(wù)室，安裝一鍵報警系統(tǒng)，嚴格門禁制度;在重點區(qū)域安裝監(jiān)控攝像頭，對校內(nèi)環(huán)境全天監(jiān)控;嚴格執(zhí)行值班制度，帶班領(lǐng)導、教師檢查學校重點區(qū)域，隨時掌握幼兒安全動態(tài)。

優(yōu)秀文化助推園所管理高效運行，有序管理亦使優(yōu)良文化深入人心。將文化融入幼兒園管理為園所制度建設(shè)提供了新的思路，也為幼兒的全面健康發(fā)展提供了豐厚的成長土壤。

（作者單位：河北省張家口市第二幼兒園）

責任編輯：朱紅莉