翟玉冰

標(biāo)記是區(qū)域活動(dòng)中不可缺少的材料，標(biāo)記的正確使用與否直接影響到幼兒在游戲中的探索空間和游戲水平。那么，區(qū)域活動(dòng)中如何給幼兒提供標(biāo)記，教師應(yīng)如何針對(duì)所提供的標(biāo)記進(jìn)行游戲指導(dǎo)，這是區(qū)域活動(dòng)中值得探究的問題。結(jié)合班級(jí)開展的區(qū)域活動(dòng)，淺談一些我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

及時(shí)有效地提供標(biāo)記

案例：皮皮小朋友在玩拼圖游戲時(shí)，拼來拼去就是拼不好，急得直跺腳，最后沒有了耐心，干脆跑去玩別的游戲了。看到這種情況后，我及時(shí)把所有拼圖的原圖片放大并貼在各自的材料框上。第二天游戲時(shí)我給皮皮發(fā)了一張“拼圖區(qū)”的邀請(qǐng)卡，開始他表現(xiàn)出很不情愿的樣子，可是當(dāng)他看到更換了的拼圖原圖時(shí)頓時(shí)高興了起來，一會(huì)工夫就把拼圖拼好了，并且跑過來請(qǐng)我和他一起分享成功的喜悅。

在區(qū)域活動(dòng)中，當(dāng)能力相對(duì)弱一點(diǎn)的幼兒不能獨(dú)立進(jìn)行游戲需要老師的引導(dǎo)和幫助時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提供游戲材料的標(biāo)記圖降低游戲難度，這時(shí)標(biāo)記就成為幼兒無聲的老師，推動(dòng)游戲進(jìn)行下去。

科學(xué)巧妙運(yùn)用標(biāo)記，適時(shí)調(diào)整標(biāo)記

案例一：區(qū)域活動(dòng)時(shí)小雨跑過來說：“老師，我找不到‘找影子’的游戲了，昨天明明在這個(gè)柜子上的?！蔽液托∮暌黄鹫伊撕么笠粫?huì)兒才在另一個(gè)玩具柜上找到了游戲材料，而且我發(fā)現(xiàn)好多游戲材料筐放得亂七八糟，一天換好幾個(gè)地方，給孩子們游戲帶來了很多不便。

案例二：天樂小朋友端著標(biāo)有“紅色5”的材料筐在活動(dòng)室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到“紅色5”的座位，顯出很委屈的樣子。當(dāng)我?guī)吞鞓氛业阶粫r(shí)游戲已經(jīng)開始五分鐘了，況且她只能勉強(qiáng)坐下，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)域好多人，已經(jīng)存在相互干擾了，而旁邊的區(qū)域卻一個(gè)人也沒有。

區(qū)域活動(dòng)中孩子們不斷地更換游戲材料，豐富多彩的材料如果放置不當(dāng)就會(huì)很亂。游戲時(shí)我們?nèi)绾巫層變鹤龅健拔餁w原處”呢？我們可以巧妙地運(yùn)用標(biāo)記來幫忙。首先把游戲材料進(jìn)行大致分類，每一類或每一種游戲材料有三份相同的標(biāo)記，分別貼在材料筐、玩具柜和座位上，這樣幼兒在游戲時(shí)取放材料就有序了很多。

游戲是一個(gè)問題不斷出現(xiàn)的過程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒為了找到和材料筐上一樣標(biāo)記的座位標(biāo)記而足足用了五分鐘還沒有找到時(shí)（如案例二），這已經(jīng)說明標(biāo)記不合理了。案例二中讓幼兒在很多個(gè)標(biāo)記中去配對(duì)三個(gè)相同的標(biāo)記的確有些難度，于是我們對(duì)標(biāo)記及時(shí)做了調(diào)整：用一個(gè)個(gè)紅點(diǎn)代替座位上的標(biāo)記，告訴幼兒有紅點(diǎn)的位置都可以坐下來游戲，游戲時(shí)盡量選人少的地方坐。這樣游戲就立刻有序了很多，區(qū)域間幼兒分配不均的現(xiàn)象也沒有了。

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)游戲標(biāo)記

案例：在串項(xiàng)鏈游戲中，提供了任務(wù)標(biāo)記圖片，有按顏色串的，有按數(shù)量串的。樂樂和琪琪同時(shí)跑來高興地告訴我：“老師，你看，我倆串的一模一樣，她是一個(gè)黃的一個(gè)綠的一個(gè)紅的，我也是?！笨吹剿麄兊淖髌泛退麄儩M臉的高興我卻高興不起來。

幼兒作品雷同的原因是一味地模仿或者按照標(biāo)記圖片的要求完成任務(wù)?？梢?，任務(wù)標(biāo)記也存在弊端，它限制了幼兒潛在的創(chuàng)造力。教師應(yīng)盡可能提供種類豐富的任務(wù)標(biāo)記，讓每一個(gè)任務(wù)標(biāo)記都有幼兒從中學(xué)習(xí)和啟發(fā)想象的亮點(diǎn)，從而拓寬幼兒的思路。甚至可以不提供任何任務(wù)標(biāo)記，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，把自己的作品作為一個(gè)新的任務(wù)標(biāo)記，這對(duì)其他幼兒也是一個(gè)帶動(dòng)和啟發(fā)。借標(biāo)記的靈活使用培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新能力。

標(biāo)記在區(qū)域活動(dòng)中有著重要的作用，看似不起眼的一個(gè)標(biāo)記包含著很大的學(xué)問。它既是幼兒自主性游戲的好幫手，也是教師指導(dǎo)游戲的好幫手，還可以成為幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的源泉。

（作者單位：山東省膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：周廣琪