沈國(guó)英

教學(xué)情境：課堂上，老師提問(wèn)：“小熊的家”如何布置得更有新意呢？幼兒爭(zhēng)先恐后地提出：小熊家周?chē)鷳?yīng)有花園;小熊可以在家過(guò)生日，準(zhǔn)備好生日蛋糕，把客人們愛(ài)吃的“小魚(yú)、小蟲(chóng)、肉骨頭”埋藏在蛋糕中央;小客人們?cè)诼飞嫌鲆?jiàn)了狐貍，小熊表現(xiàn)出焦急的等待……當(dāng)孩子們?cè)诒硌萦螒蛑斜憩F(xiàn)出興趣，教師該如何抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子的自主性發(fā)展呢？

幼兒園的全面發(fā)展教育注重的是素質(zhì)啟蒙，而素質(zhì)啟蒙中的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)自主性。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在自主性方面的發(fā)展并不盡人意：在遇到需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情景、豐富表演情節(jié)、同伴合作表演等自主性水平較高的表演游戲時(shí)，孩子表現(xiàn)出強(qiáng)依賴性?，F(xiàn)今表演游戲的組織與安排已滲透到幼兒園一日活動(dòng)的自選游戲之中，這就使得表演游戲在原有基礎(chǔ)上更深層次地突出培養(yǎng)幼兒的自主性。突出培養(yǎng)幼兒自主性，可以從幾方面著手。

從內(nèi)在動(dòng)力上激發(fā)好奇心。教師要充分利用有趣的情節(jié)和藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的好奇心。如：小熊請(qǐng)客到底請(qǐng)了哪些小動(dòng)物？它是怎么請(qǐng)客的？這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力，能激發(fā)他們的好奇心。教師在引導(dǎo)時(shí)適當(dāng)留一些“白”，讓孩子自己積極大膽地去思考、設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造。

從選材內(nèi)容上擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍。一是體現(xiàn)快樂(lè)、悲傷和有同情心的作品;二是適合不同年齡幼兒需要的“單一情感”“對(duì)比情感”“多線索交叉的情感”的作品;三是在結(jié)構(gòu)模式方面呈“三段式”，或具有重復(fù)結(jié)構(gòu)循環(huán)出現(xiàn)的作品;四是著名童話;五是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，圖書(shū)聽(tīng)故事內(nèi)容或幼兒自編的故事內(nèi)容。

從時(shí)空上安排與利用。我們以時(shí)空的安排與利用為組織表演游戲的突破口，打破有限的表演游戲的模式，將即興單角色表演與每周二次多主題性表演相結(jié)合，使幼兒根據(jù)意愿充分地表達(dá)情感。如，我們先在“表演區(qū)”中準(zhǔn)備了一些豐富多變的材料——頭飾、面具、毛絨玩具、木偶、服裝、絲巾、彩色皺紋紙、樂(lè)器等，如果幼兒還有需要，可以到周邊游戲點(diǎn)去尋找。

從指導(dǎo)方法上側(cè)重。教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要遵循“不干擾幼兒游戲的進(jìn)行”原則。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我們會(huì)讓孩子進(jìn)行一個(gè)“計(jì)劃時(shí)間”，將自己扮演的角色或開(kāi)展的活動(dòng)提前做一個(gè)設(shè)想。結(jié)束后有“互動(dòng)反饋時(shí)間”，由孩子們來(lái)講述表演游戲開(kāi)展的情況，教師也可以根據(jù)某一環(huán)節(jié)或內(nèi)容讓孩子們討論需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。在表演過(guò)程中，教師以觀察者身份或扮演角色、或提供材料深入了解幼兒表演游戲的水平，提供支持性行為，尊重每一位幼兒對(duì)細(xì)節(jié)表演提出的合理化建議、嘗試性探索，使幼兒獲得成功感和快樂(lè)感。

從環(huán)境創(chuàng)設(shè)上突出。教師應(yīng)在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上同幼兒商討游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布局、材料的提供和選用。情節(jié)的發(fā)展又相繼演化出不同的對(duì)話，教師要抓住這一時(shí)機(jī)，在尊重原作情節(jié)、對(duì)話的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒適時(shí)地運(yùn)用新的對(duì)話和動(dòng)作，去推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，深化主題。

從自選互換角色的分組表演中設(shè)計(jì)。該環(huán)節(jié)是整個(gè)表演游戲中全方位突出幼兒自主性的關(guān)鍵部分。此時(shí)，背景音樂(lè)也由幼兒選擇時(shí)機(jī)根據(jù)需要定時(shí)播放。幼兒在整個(gè)游戲過(guò)程中完全進(jìn)入一種自導(dǎo)自演狀態(tài)，興致盎然。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，孩子們會(huì)先協(xié)商解決，解決不了的時(shí)候，他們也會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助。正是在不斷的游戲過(guò)程中，孩子們的自主性得到了充分發(fā)展，促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州市京都實(shí)驗(yàn)幼托園）

責(zé)任編輯：谷珵