陳彬

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，對初中數(shù)學教學提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中數(shù)學教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，初中數(shù)學教師需要采取有效的教學手段對課堂教學進行優(yōu)化。本文針對如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂提出了幾點策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;優(yōu)化策略

一、 前言

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，他們整堂課在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動知識的位置。在這種教學模式下，初中數(shù)學課堂會呈現(xiàn)在枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學生的學習積極性。因此，初中數(shù)學教師應該在教學觀念和教學方式上進行創(chuàng)新，不斷的對初中數(shù)學課堂進行優(yōu)化。

二、 優(yōu)化教學目標，理清知識脈絡

教學目標對于教學內容以及教學方式有著一定的引導作用，因此，教師在教學時制定明確的教學目標是十分必要的。在備課時，教師要對教材的內容進行深刻的解讀，對教學中的重點和難點有良好的把握，然后根據(jù)實際的教學內容和學生的實際情況確立明確的教學目標。在制定教學目標時，教師要改變傳統(tǒng)的模式，在設定教學目標時要面向全體學生，同時目標的設定還要具有一定的層次性，尊重學生之間的個體差異性，針對不同層次的學生制定不同的教學目標。在新課程背景下，教師在制定教學目標時要從三個維度考慮，既要為學生制定知識與技能目標，又要為學生制定過程與方法目標，同時也要為學生制定情感態(tài)度與價值觀目標。另外，對于教材中的各個知識點，教師要進行總結和歸納，明確把握各個知識點之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，從而更好的制定教學目標。比如，在學習“因式分解”這一內容時，教師可以制定這樣的教學目標。知識與技能目標：理解因式分解的概念與意義，運用因式分解和整式乘法之間的關系來尋求因式分解的方法。過程與方法目標：由學生自主探究解題途徑，培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的智能，深化學生的逆向思維能力和綜合運用能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生接受矛盾的對立統(tǒng)一觀點，獨立思考、勇于探索的精神和實事求是的科學態(tài)度。

三、 抓住知識本質，注重素養(yǎng)培養(yǎng)

興趣是學生學習的內在動力，學生只有對所學的內容產(chǎn)生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要采取有效的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中，教師要將數(shù)學教學的本質傳達給學生，注重對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在學習“數(shù)據(jù)的整理與表示”時，沒有對錯之分，只有好壞之分。教師在教學中應該將數(shù)學知識的本質傳達給學生才能提升數(shù)學課堂教學的效果。教師要鼓勵學生從自己的實際生活著手，將生活中包含的數(shù)學知識的本質提煉出來，使學生明白數(shù)學與生活之間的關系，讓學生學會運用所學的知識解決生活中的實際問題。初中階段的學生的知識經(jīng)驗還不是很足，他們還沒有形成完全的抽象思維。在數(shù)學教學中，教師在講解數(shù)學知識時，要向學生傳授數(shù)學方法和數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在講解數(shù)學知識時，教師要夯實學生的數(shù)學基礎，使學生掌握基本的數(shù)學概念、數(shù)學定理和數(shù)學法則，讓學生對數(shù)學知識的本質有更好的了解。另外，教師在向學生滲透數(shù)學思想時主要采用循序漸進的方式，在適當?shù)臅r機采取有效的方式對學生進行引導，從而有效的提升課堂教學的效果。

四、融洽師生關系，提高教學效率

良好的師生關系有利于課堂教學的順利進行。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要與學生之間建立一種平等、和諧的師生關系。教師要轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變?yōu)檎n堂教學中的引導者和參與者，凸顯出學生在課堂上的主體地位。教師要鼓勵學生在課堂上勇敢的表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的質疑精神，激發(fā)學生的參與意識。對于學生的問題，教師要給予學生耐心細致的解答，幫助學生解決學習上的疑惑。教師要給予學生充分的尊重，公平的對待每一位學生，使學生感受到教師對自己的關愛，從而有效的激發(fā)學生的學習積極性。教師要加強與學生之間的溝通和交流，對學生的學習能力、性格特點、興趣愛好等做到全面的了解，根據(jù)學生的實際情況采取有針對性的教學策略。尤其是對于學習基礎薄弱的學生，教師要給予他們更多的關愛，引導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習能力的提升。另外，教師要多給予學生表揚和鼓勵，使學生獲得一種成就感和滿足感，提升學生的自信心，拉近教師和學生之間的距離，從而有效的提升課堂教學的效率。同時，在評價學生時，教師不能將學生的考試成績作為唯一的評價標準，而是應該從多個角度全面的考查學生，觀察學生的學習過程和學習態(tài)度，促進學生數(shù)學綜合能力的提升。

五、 結論

總而言之，在初中數(shù)學教學中，如何對課堂教學進行優(yōu)化是廣大初中數(shù)學教師需要思考的問題。因此，初中數(shù)學教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，在實踐中總結經(jīng)驗，不斷探索新穎的、有效的教學方式，激發(fā)學生數(shù)學的主動性和積極性，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂教學氛圍，使學生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而有效的提升初中數(shù)學課堂教學的效率。

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