白瑪次成

摘 要：小學(xué)藏文學(xué)習(xí)過程中濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提，小學(xué)藏文教學(xué)必須從營造輕松課堂氣氛，加大閱讀總量，利用多媒體技術(shù)，開展豐富實(shí)踐活動，注重藏文作業(yè)開放性入手，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣，使藏文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏文;學(xué)生;興趣;激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是知識的先導(dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。興趣是最好的老師。小學(xué)藏文教學(xué)具有一定的難度，教師需要具備對藏文的了解，并掌握藏文的教學(xué)技巧，通過與其它先進(jìn)教育思想的學(xué)習(xí)，合理引入小學(xué)藏文教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生掌握正確的藏文學(xué)習(xí)技巧，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者針對新課標(biāo)下激發(fā)小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)興趣的方法提出了以下幾點(diǎn)建議，以期對小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

1創(chuàng)設(shè)情境模式，激發(fā)小學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展仍舊處于初級階段，此時他們對藏文的學(xué)習(xí)動力主要來源于興趣，受到感性思維的支配，若是小學(xué)生對于藏文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性自然不高，在藏文學(xué)習(xí)中難以達(dá)到專心致志，一心一意的效果，因此小學(xué)藏文教師需要認(rèn)識到激發(fā)興趣對于藏文教育的意義。教學(xué)情景模式是并不是全新的教育模式，但是其在各個學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用效果顯而易見，教師通過多樣化教育方式的運(yùn)用，增加了課堂教學(xué)方式的新奇感，滿足了小學(xué)生的好奇心，通過更加生活、形象、活潑的教學(xué)方式，有助于促進(jìn)小學(xué)生個性化發(fā)展，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，建立學(xué)習(xí)的自信。

2適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的藏文自學(xué)能力

2.1教材朗讀

教科書是教師教學(xué)與學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主要來源，但是部分教師僅僅把教科書當(dāng)作是教師的教學(xué)依據(jù)，卻忽視了教科書對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。因而，教師在備課或是教學(xué)設(shè)計中，沒有認(rèn)識到教科書對于學(xué)生藏文閱讀興趣提升中所能夠發(fā)揮的作用。為了改變這一發(fā)展現(xiàn)狀，相關(guān)教師需要讓學(xué)生抓住教材中的閱讀內(nèi)容，多閱讀、勤練習(xí)，閱讀中發(fā)現(xiàn)文中的經(jīng)典語句與值得學(xué)習(xí)的地方，掌握核心內(nèi)容，為學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)能力提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生記藏文筆記

記筆記是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個重要組成部分。它不僅會直接影響到學(xué)生們當(dāng)時的學(xué)習(xí)質(zhì)量;而且，對他將來的自學(xué)、工作，都有著深遠(yuǎn)的影響。因而，我們有意識地提高他們在這方面的能力。在教學(xué)中督促學(xué)生記錄藏文筆記，日積月累將會有很大的收獲，一字一行的記錄將為學(xué)好藏文奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3給學(xué)生安排科學(xué)的學(xué)習(xí)時間

學(xué)生在學(xué)習(xí)時科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間是很重要。要養(yǎng)成課前要預(yù)習(xí)，聽課要專心，課后要復(fù)習(xí)，作業(yè)要獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅韌的學(xué)習(xí)毅力。

3激發(fā)作文寫作興趣

藏文作文教學(xué)是小學(xué)藏文教師較為頭疼的環(huán)節(jié)，大部分小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)興趣不高，寫作水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量停滯不前，面對這種教學(xué)困境，相關(guān)教師需要找出針對性的解決措施。作文是體現(xiàn)小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)綜合能力的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)小學(xué)生藏文運(yùn)用能力的關(guān)鍵手段。在傳統(tǒng)的理論作文教學(xué)方式的影響下，教師大量的藏文作文寫作技巧與方法的講解，導(dǎo)致小學(xué)生寫出來的作文大致雷同，缺乏創(chuàng)新元素及新鮮感，同時也制約了小學(xué)生寫作興趣的提升?；诖耍處熜枰⒅匦W(xué)生藏文寫作興趣的培養(yǎng)，在興趣作為寫作動力的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會積極思考、發(fā)揮想象力、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)主觀意識上的愿意學(xué)習(xí)藏文作文、主動寫作、勇于創(chuàng)新。

首先，教師需要采取適當(dāng)?shù)募罱逃绞?，在作文批改中豐富評價語言，不要僅僅采用分?jǐn)?shù)評價方式或是“優(yōu)、良、差”的單一評價方式。教師對學(xué)生的贊賞是對學(xué)生的一種激勵，因此教師需要多多給予學(xué)生肯定，發(fā)現(xiàn)他們寫作中的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生建立起成就感，在虛榮心與上進(jìn)心的促使下，學(xué)生會逐漸建立起寫作的興趣。如部分學(xué)生作文基礎(chǔ)較差，在寫作中優(yōu)點(diǎn)較少，作品質(zhì)量也沒不合格，但是，每一個作品都表達(dá)了一個人的思維方式，即使作品中沒有什么經(jīng)典語句，教師也可以贊揚(yáng)學(xué)生的寫作思路，及時寫作思路沒有什么特點(diǎn)，教師也可以贊賞學(xué)生晚上作文寫作的表現(xiàn)，適當(dāng)放大學(xué)生的優(yōu)勢，為他們建立起習(xí)作的信心是激發(fā)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

其次，在藏文作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生先以說的方式，闡述自己的觀點(diǎn)，把想寫下來的內(nèi)容先說出來。或者是，在學(xué)生提交作文的過程當(dāng)中，要求學(xué)生以演講的方式，對作文的主要內(nèi)容與利益進(jìn)行參數(shù)，培養(yǎng)說與寫相互統(tǒng)一的能力，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是學(xué)生的藏語學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

4 創(chuàng)新教法

傳統(tǒng)的藏文教學(xué)方式有其不足，但是也有需要繼承的地方，教師在創(chuàng)新教法的同時，需要對傳統(tǒng)藏文教學(xué)方式進(jìn)行全面的分析，繼承合理的教學(xué)方式，摒棄不科學(xué)的教育方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新是基于繼承之上的，教法的繼承是具有階段性與連續(xù)性的，是一種客觀存在的現(xiàn)象。部分學(xué)者認(rèn)為沒有繼承也就無所謂創(chuàng)新。藏文教師的創(chuàng)新教法實(shí)質(zhì)上就是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上完善與改建，逐漸豐富小學(xué)藏文教法，以經(jīng)典的、具有教育價值的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，建立自主探究、理論與實(shí)踐結(jié)合、小組合作、師生互動等新型教法，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于思考、大膽想象與實(shí)踐的能力，以此促進(jìn)小學(xué)藏文教師質(zhì)量的提升。

結(jié)語：

小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師在培養(yǎng)學(xué)生藏文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)中，需要注重方法，遵循循序漸進(jìn)的原則，并抱著一顆持之以恒的心態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識到藏文學(xué)習(xí)的重要性。同時，教師需要根據(jù)學(xué)情，制定科學(xué)有效、富有趣味性、具備多樣化教學(xué)特點(diǎn)的教育方式，激發(fā)小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)水平呈現(xiàn)階梯性上升的狀態(tài)。

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