劉曉蓮

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)的大背景下，我們對語文教學(xué)非常重視。但這種重視多體現(xiàn)在書面表達(dá)中，多限于會讀字詞的淺顯層面，學(xué)生的語言表達(dá)能力沒有得到真正地提高。為了在高中語文教學(xué)中切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重增設(shè)情景教學(xué)，在與學(xué)生的交流、互動中逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以期達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力的既定目標(biāo)。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在日常實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)語感，在口頭和書面表達(dá)中都能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;語言表達(dá)能力;情景教學(xué)

為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，近幾年高中語文學(xué)科開始實(shí)施綜合性教學(xué)。這不僅要以高考為目標(biāo)，切實(shí)有效地提高學(xué)生們的筆試成績;還要能真正培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力、詩詞鑒賞能力和寫作能力等等。應(yīng)試能力的提高不是高中教學(xué)的最終目標(biāo)，我們要以人為本，全面提高其綜合素質(zhì)。在學(xué)生的語言表達(dá)中，口頭表達(dá)與書面表達(dá)同等重要，二者同樣不可或缺。因此，這就要求教師在教學(xué)計(jì)劃中制定一個詳細(xì)的培養(yǎng)且提高學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)方案，并在日常教學(xué)中加以貫徹實(shí)施。為探究如何有效地培養(yǎng)高中生的語言表達(dá)能力，筆者結(jié)合自身十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生語言潛能

為了踐行提高學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)理念，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式完成教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，教學(xué)課堂變得更加生動有趣，學(xué)生們更愿意主動地投入到語文學(xué)習(xí)中來，充分地調(diào)動了他們的主觀能動性。學(xué)生們的實(shí)際語言表達(dá)能力也得到了很好地鍛煉，從而更有效地完成了語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。

在《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師為完成“提高學(xué)生的語言表達(dá)能力”這一教學(xué)目標(biāo)，嘗試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先布置學(xué)生完成文言文翻譯的作業(yè)，再讓其根據(jù)自己翻譯的文章排練一段情景劇，在課堂中進(jìn)行展現(xiàn)。這樣生動的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生掌握基本的文言知識點(diǎn)，還能加深其對文章內(nèi)容的理解，把握人物形象和理解傳統(tǒng)文化。我們對枯燥的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的闡釋，這既是改革中新教學(xué)理念的必然要求，也是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效實(shí)踐。

二、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生讀寫能力

在高中階段，為了在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的教學(xué)訓(xùn)練。教師通過系統(tǒng)且全面的教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能最大限度地展現(xiàn)自我，在實(shí)踐中鍛煉自己。課后教師應(yīng)及時地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷完善自我，進(jìn)而提高實(shí)際的語言表達(dá)能力。

在《雨巷》這一課的教學(xué)中，教師可以先制定一個明確的教學(xué)計(jì)劃，然后通過“聽說讀寫”的方式對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。教師可以播放教學(xué)音頻，讓學(xué)生自己感受本篇課文應(yīng)用怎樣的情感進(jìn)行朗讀，并學(xué)著用自己的語言總結(jié)本文的中心思想。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始嘗試自主閱讀文本，走進(jìn)課文，擁抱課文并領(lǐng)悟課文。學(xué)生還可以根據(jù)本文的體裁和內(nèi)容自己仿寫一首現(xiàn)代詩，并在班級里與同學(xué)們進(jìn)行分享和交流。這樣不僅能改進(jìn)學(xué)生作品中的不足，還能提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力。

三、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

盡管高中教學(xué)任務(wù)十分艱巨，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也很繁重，但這并不阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。反而，越是非常時期，我們越不能放松對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

教師可以組織學(xué)生開展語言表達(dá)的相關(guān)教學(xué)活動，有針對性地開展課外實(shí)踐，從而不斷地提高學(xué)生的現(xiàn)有水平。我們可以開展演講比賽、辯論賽、鼓勵學(xué)生在校園里當(dāng)一日志愿者活動等等。比如在辯論賽中，活動前教師可以先確定一個主題，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，并分好辯論小組，通過積分制的方式?jīng)Q出最后的勝出隊(duì)伍，并對獲得前三名的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。這既可讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺、主動地參與其中;又可切實(shí)有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在集體活動中，多樣化的教學(xué)方式必然可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感，進(jìn)而全面提高其綜合素養(yǎng)。

綜上所述，高中語文教學(xué)處在一個非常重要的階段。在此期間教師為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力就一定要抓住學(xué)生的心理，找到適合他們并能讓其主動接受的教學(xué)方式加以貫徹實(shí)施。在教學(xué)過程中教師要時刻注意教學(xué)內(nèi)容的分布要求，增加語言訓(xùn)練的強(qiáng)度，不能只關(guān)注卷面成績而忽略了學(xué)生的實(shí)際語言表達(dá)能力的需求。在實(shí)際教學(xué)中教師要有針對性地采取多種靈活的教學(xué)方式，深入到學(xué)生內(nèi)心，多角度、多層面地切實(shí)有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

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