黃俊欣

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育課程改革一直在持續(xù)推進中，現(xiàn)在教育部門都推崇全面教學，使學校教育能夠滿足社會發(fā)展的需求。就小學語文教學而言，雖說一直在進行改革，但是還是會存在一些問題，這些問題會影響小學語文教學的質(zhì)量。因此，要研究出相應(yīng)的對策來解決這些問題，促進小學語文教學的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教學改革；問題及對策

隨著社會的不斷發(fā)展、人們經(jīng)濟生活水平的不斷提高，對教育的質(zhì)量也有了新的要求，其中，深化小學教育改革是現(xiàn)代教學的一個重點，因為小學是學生思想啟蒙的重要階段。語文是學生學習其他課程的基礎(chǔ)，我國小學語文教學在進行改革的過程中存在著一些問題，這些問題的存在在一定程度上影響了小學語文教學改革的進程，因此，必須采取相應(yīng)的對策來解決這些問題。

一、小學語文在教學改革過程中存在的問題

第一，教學改革的思想貫徹不夠徹底?，F(xiàn)在的小學語文在教學改革過程中，一直以來都比較提倡師生之間的互動，希望教師能夠通過提問、交流和討論的方式來提升教學效果，師生之間的互動在很大程度上能夠提高教學效率，但是對于那些剛?cè)肼毑痪玫慕處熁蛘呤悄切﹦倓偨佑|改革的基層教師而言，容易為了達到互動的效果而過于極端，過分追求課堂上活躍的氛圍，忽視了對學生知識和技能的培養(yǎng)，這就容易出現(xiàn)學生的知識學得不徹底、不扎實的現(xiàn)象。此外，在教學過程中，不公平的現(xiàn)象也時有發(fā)生，最常見的就是教師容易將學生的學習成績作為評價學生是否優(yōu)秀的重要標準，在教學改革的過程中也比較重視對優(yōu)秀學生的改革，而在差生這方面的重視程度不夠。這些都是教學改革的思想貫徹不夠徹底的表現(xiàn)，只是在追求一種片面的效果，不能夠真正地起到實質(zhì)性的作用。

第二，小學語文教師的職業(yè)素質(zhì)水平有待提升。有的教師是通過正規(guī)的職業(yè)考試后進入到小學擔任語文教師，也有的教師是以代課老師的身份進入學校任教，成為教師后，忽視了對自身職業(yè)素質(zhì)水平的提升，特別現(xiàn)在是一個技術(shù)的時代，有的教師未能主動地去學習計算機知識，在教學過程中不能夠很好地將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化教學結(jié)合在一起，不利于提高教學效率。例如在上《藏戲》這一課時，書本上的文字描述對于小學生而言很難去想象藏戲是什么樣的，一般教師只是會用PPT放一些相關(guān)的圖片，不會剪輯視頻到課件中。

第三，出現(xiàn)小學語文功能被弱化的現(xiàn)象。在進行小學語文改革的過程中，有的學校會太過于重視改革，為了豐富小學語文教學內(nèi)容，就將很多學科的內(nèi)容也加入到小學語文的教學中，從表面上看是在豐富語文學習的內(nèi)容，但實際上是弱化語文功能的一種表現(xiàn)。語文科目是學習其他科目的基礎(chǔ)，學習語文的目的就是培養(yǎng)學生的閱讀、書寫和語言表達能力，如果過于重視用其他形式去吸引學生的注意力，使學生參與到語文學習中，那便會適得其反。所以在實際教學中更應(yīng)該重視語文功能的發(fā)揮。

第四，小學語文教材部分內(nèi)容偏離了學生的實際生活?，F(xiàn)在很多小學所使用的語文教材都是人教版，因為人教版的教材內(nèi)容相對來說更為豐富，更具有權(quán)威性。但是實際上在不同地區(qū)的學生的生活方式和生活經(jīng)歷會有很大的不同，就會出現(xiàn)教材內(nèi)容與學生實際生活相偏離的現(xiàn)象。

二、小學語文教學改革的對策

第一，加強對教學改革的認識。因為有的教師對教學改革的認識不夠充分，導致在教學過程中出現(xiàn)了一些不太恰當?shù)慕虒W方式。因此，學校應(yīng)當組織一些關(guān)于教學改革的專項講座，讓教師能夠充分認識到教學改革的內(nèi)涵，明白應(yīng)該怎樣才能夠真正達到改革的目的，而不是從片面的角度去看待問題。

第二，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師是學生的引導者，是學生學習的榜樣，所以應(yīng)當提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。小學語文進行教學改革后，相應(yīng)的教學目標也會發(fā)生一定的變化，對于一些教學能力比較弱的教師而言，教學改革對他們來說是一個很大的挑戰(zhàn)，為了能夠更好地開展教學改革工作，學?？梢愿鶕?jù)新課改的要求，組織教師進行統(tǒng)一培訓，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

第三，尊重語文的功能地位。在小學學習過程中，語文是其他科目的基礎(chǔ)，占據(jù)著很重要的作用，而且語文教學對培養(yǎng)小學生的人生觀和價值觀都有著重要的影響。所以在進行教學改革的過程中不能夠太過于重視形式上的改革，而是要尊重語文的功能地位，明確語文教學本質(zhì)的目標，不要忽視了語文的功能作用。教學方法的創(chuàng)新并不是意味著摒棄傳統(tǒng)的教學方法，而是在傳統(tǒng)教學方法上進行創(chuàng)新，給予學生積極的引導。例如，在上《為人民服務(wù)》這一課時，教師可以使用多媒體設(shè)備播放一些八路軍、新四軍的相關(guān)視頻，學生可以欣賞到他們的風采，同時也需要教師去引導學生，我們作為一名少先隊員，在生活中應(yīng)當怎么做。

第四，小學語文教學要與學生生活實際相結(jié)合。小學語文使用的教材的內(nèi)容經(jīng)過了十幾年的時間，除了版面變得美觀以外，實際上內(nèi)容并沒有很大的變化，所以可以適當?shù)貏h減和更新一些內(nèi)容，使教材中的內(nèi)容與學生的實際生活貼切一些，才能夠真正地引起學生的學習興趣。但是教材變更不是短時間內(nèi)就能夠完成的，所以教師可以從教學案例著手，根據(jù)教材課文上的內(nèi)容，采用生活中的實際例子進行補充說明，豐富教學內(nèi)容，還能夠提高學生的學習興趣。例如在上《手指》這一課時，教師通過課文講解讓學生知道凡事都有存在的價值，然后通過講述或者播放感動中國人物的視頻，讓學生知道，我們身邊有很多人看起來很渺小，甚至可能有所缺陷，但是他們也能夠創(chuàng)造出巨大的價值，我們自己也是一樣，都有自己的價值，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

想要有效地開展小學語文教學改革，需要貫徹正確的改革思想，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，重視語文的功能地位，在教學過程中結(jié)合學生的生活實際，才能夠真正地做好教學改革工作，使小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這樣才能夠有效地提高教師的教學效率。

參考文獻：

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