鄒莉香

【摘要】目前，在音樂教學中找到替代傳統(tǒng)的教學模式是當務(wù)之急，而翻轉(zhuǎn)課堂作為新興的教學手段，能為師生節(jié)約大量時間，帶來高質(zhì)量的課堂教學效果，能促進學生的全面發(fā)展。因此，我們決定對翻轉(zhuǎn)課堂模式進行深入探討，用技術(shù)幫助學生個性化學習，實現(xiàn)我校推進新課改、發(fā)展特色化辦學的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】音樂教學；翻轉(zhuǎn)課堂；新課堂改革

音樂是美的藝術(shù)，給人以愉悅之感。音樂課作為一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學科，沒有要背誦的課文，沒有要熟記的單詞，也沒有做不完的題目，理應(yīng)受到學生們的喜愛，然而學生的學習興趣并沒有被激發(fā)?？傊瑢W生對音樂課程的重視程度遠遠不夠，認為是可學或不可學的。出現(xiàn)這一狀態(tài)，原因是多方面的，既有社會因素，也有學校、家庭因素。但筆者認為，這與在傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式下，學生習慣被動接受學習知識是有緊密聯(lián)系的。傳統(tǒng)的教學模式中，課堂結(jié)構(gòu)缺少變化，教學環(huán)節(jié)呆板，學生的積極性、主動性難以發(fā)揮，更不利于學生想象力創(chuàng)造性的發(fā)展。久而久之，學生也就厭煩上音樂課。因此，作為音樂教師，我們有責任、有義務(wù)擔起新課改的目標任務(wù)，提升學生的音樂審美意識、激發(fā)學習興趣、培育“德智體美勞”全面發(fā)展的新一代。

新課堂改革正如火如荼地進行，如何打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，音樂課到底該怎么上，值得每一位音樂教師探討和反思?！胺D(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)的課堂教學模式截然不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式中，學生可以在家完成知識的準備工作，課堂變成了老師與學生之間、學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而取得更好的教學效果?，F(xiàn)筆者將在教學過程中對翻轉(zhuǎn)課堂的認識和探討發(fā)表個人拙見。

一、精心設(shè)計、制作微視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的核心思想就是“先學后教，以學定教”。力求為學生呈現(xiàn)出最為精煉、恰當?shù)囊曨l資料。學生先行自學，根據(jù)學習效果，在課堂上再對相關(guān)問題給予解決。在實踐活動中，通過親自制作微視頻，可以將教師所要達到的教學目標和教學內(nèi)容達到完美的融合，也能夠根據(jù)學生的特點做出相應(yīng)的調(diào)整，以達到最佳的使用效果。

如我在教唱七年級下冊第五單元中的《春曉》這首歌曲時，制作精美動畫微視頻，讓學生體驗詩境，在優(yōu)美的意境中配樂吟詩，從而更好地學唱歌曲。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)一些識譜能力、跟唱能力比較差的學生，我隨即采用柯達伊手勢配唱，轉(zhuǎn)換糾唱方式的同時加深他們的識記能力，效果甚佳。

二、重視課堂任務(wù)布置，提高學生預習能力

翻轉(zhuǎn)課堂一個最大的特點就是在開展課前預習或?qū)W習的基礎(chǔ)上，如何更為高效地在課堂內(nèi)完成知識的內(nèi)化過程。這一環(huán)節(jié)將成為判定翻轉(zhuǎn)課堂教學模式成功與否的關(guān)鍵。課堂上，教師應(yīng)根據(jù)視頻內(nèi)容提煉出一些有探究價值的問題，學生根據(jù)自己的理解和興趣選擇其中的一個或幾個題目，進行小組討論探究，而教師的主要任務(wù)則是更好地啟發(fā)、指導學生去解決這些問題，真正地把課堂留給了學生，讓他們成為了真正的主人。

我在欣賞歌曲《藍色多瑙河》時，課前讓學生觀看視頻、布置任務(wù)，在賞聽歌曲、悉知作品分析后，課堂中讓學生選段演唱、或根據(jù)音樂律動舞蹈，以此加深學生對作品的通透理解。

三、翻轉(zhuǎn)課堂中的教師角色

傳統(tǒng)教學中，老師們習慣我講你聽，我問你答，我布置作業(yè)，你寫。學生成為學習活動的被動者，成為學習的接收器。而翻轉(zhuǎn)課堂進一步明確了教師的身份，是學生學習活動的策劃者、指導者。課前階段，教師是教學內(nèi)容的設(shè)計者，教師的教學視頻需要豐富多彩、兼具趣味性和可拓展性，才能夠最大限度地激發(fā)學生自主學習的積極性；課中階段，教師是教學活動的組織者，不僅策劃自己的教學活動，還要規(guī)劃學生的學習活動，促進學生更有效地進行自主思考和互動學習；課后階段，教師是教學效果的反饋者，教師對學生的知識掌握情況及時給予反饋，幫助學生全面準確地了解自身情況。

四、多媒體教學的有效運用

翻轉(zhuǎn)課堂是信息化環(huán)境下產(chǎn)生的一種新的教學模式，能滿足學生個性化、差異化的需求。信息化時代，多媒體教學是提高教學效率的一項重要輔助工具。多媒體教學不僅有利于簡化教學程序，而且有利于解決傳統(tǒng)教育方式難以解決或無法解決的問題，打破教師“一塊黑板一支筆，一張嘴巴說到底”的傳統(tǒng)灌輸式教學模式。教師應(yīng)學會充分利用多媒體能夠?qū)D、形、聲、色、像相結(jié)合的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的課堂氛圍。

五、結(jié)語

社會的發(fā)展、時代的進步、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異帶來的則是教育手段的多元化變革。目前，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的教學實踐尚處在探索階段，但在科技大潮的引領(lǐng)下，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式一定能夠在新的時期發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢推動教育理念的更新，加快教育改革的步伐。我們在應(yīng)用中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)，從而促進音樂教學質(zhì)量的提升。新的視角，新的手段，新的效果一定能夠推開學生心靈之窗，叩響學生興趣之門，為教育發(fā)展的高效化邁出堅實的一步！