朱江

摘 要：新課程改革影響下，應(yīng)用趣味性教學(xué)方法充分體現(xiàn)了我們對學(xué)生主體性的尊重，構(gòu)建趣味性課堂能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)活動枯燥、乏味的現(xiàn)狀。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，這時候就需要教師作為教學(xué)活動組織者和引導(dǎo)者，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，養(yǎng)成的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提升。筆者在下文針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，分析應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的有效路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)低年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng)烈和認(rèn)知能力不足，因此小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)工作者要合理選擇教學(xué)方法，滲透核心素養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的基本特點構(gòu)建符合小學(xué)低年級學(xué)生的課堂。如果能夠?qū)⑷の缎砸蛩睾侠砣诤显谛W(xué)數(shù)學(xué)科課堂上，則更利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。新課改影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在逐漸發(fā)生變化，我們也看到了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的弊端，因此當(dāng)前需要實施具有針對性的教學(xué)改革。

一、妙設(shè)導(dǎo)語、趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的開端，導(dǎo)語設(shè)計更是重中之重，對于小學(xué)生來說，教師設(shè)計的導(dǎo)語需要在第一時間吸引他們的注意力，然后對學(xué)生形成吸引力。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計導(dǎo)語的過程中一定要兼顧導(dǎo)語趣味性，讓小學(xué)生在課堂的開端就對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的和諧發(fā)展。在新課導(dǎo)人時，我一般借助童話寓言故事、謎語趣聞甚至生活中的數(shù)學(xué)小常識，為新知識教學(xué)尋找突破口，如筆者在教學(xué)《平面圖形》的時候，結(jié)合小學(xué)生隨處可見的課桌、窗戶等，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識平面圖形;再比如學(xué)習(xí)《年月日》相關(guān)知識時，

我利用能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎開展教學(xué)活動，“2015年一天，麗麗去了奶奶家，然后在奶奶家住了59天，剛好就是兩個月，你知道麗麗在奶奶家住的是哪兩個月嗎？”，小學(xué)生在思考這個問題的過程中，無形之中就會關(guān)注課時教學(xué)內(nèi)容，這為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。

二、增加生活化氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建生活化小學(xué)課堂要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者能夠建立生活化教學(xué)意識，在教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生的思維特征構(gòu)建生活化課堂，這樣的教學(xué)模式利于小學(xué)生突破思維局限，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的實踐應(yīng)用價值[1]。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)契機(jī)，讓小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生為本的課堂。筆者在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，就致力于營造生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生切實融入課堂教學(xué)活動中。如筆者在指導(dǎo)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，以《元角分》的課時教學(xué)為例，就設(shè)計小學(xué)生熟悉的文具購買活動，讓小學(xué)生利用我準(zhǔn)備的虛擬人民幣展開交易，在角色扮演過程中，既體現(xiàn)了課堂教學(xué)活動的趣味性，也為學(xué)生提供了認(rèn)識和使用人民幣的機(jī)會。小學(xué)生在生活化情境中，能夠了解折扣的應(yīng)用方法，這不僅僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是小學(xué)生積累生活經(jīng)驗的過程。

三、合理利用游戲活動，深化學(xué)生數(shù)學(xué)意識

游戲教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用對小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升具有顯著作用，游戲小學(xué)生的生活中無處不在，游戲是學(xué)生最高效、最自然的學(xué)習(xí)形式[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助游戲形式滲透數(shù)學(xué)意識，可以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識原理的理解，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、晦澀的特征，有效實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味化、形象化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。例如，我曾經(jīng)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計影子游戲，讓小學(xué)生自主選擇尺子、繩子以及木棒等工具測量影子，這樣的教學(xué)模式下小學(xué)生的主體性得到了調(diào)動，顯然是有效教學(xué)的開端。再如我也設(shè)計過泥沙水游戲，沙子在各種容器中形成多種形狀，利于學(xué)生認(rèn)識圖形和空間，還有上一部分內(nèi)容中設(shè)計的購物游戲，我們可以在認(rèn)識人民幣環(huán)節(jié)以及加減法、乘除法中應(yīng)用，讓學(xué)生真切感受加、減、乘、除運算規(guī)律;在積木游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾何形體和測量方法，并滲透分類、比較和排序知識，深化培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

四、在實踐操作環(huán)節(jié)，滲透動手能力培養(yǎng)、突出學(xué)生主體性

小學(xué)生的動手能力培養(yǎng)也是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，因此我們在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)[4]。在具體的實踐教學(xué)中，為了突出課堂趣味性，我們首先就是要引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮主體作用。如筆者在指導(dǎo)《認(rèn)識圖形》的課時教學(xué)活動中，就致力于讓小學(xué)生利用我準(zhǔn)備的教具，如正方形、長方形、圓形等，讓小學(xué)生觀察圖形特征，然后小組討論，并自己用紙剪裁，感受圖形特點和構(gòu)成要素。這樣的教學(xué)方式考慮了對學(xué)生的主體性調(diào)動，在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上，基于小學(xué)低年級學(xué)生的基本特點，我們在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，要選擇適合小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)方法，依照學(xué)生興趣，構(gòu)建有效課堂。趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用符合這一教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，趣味性教學(xué)方法得到師生的一致認(rèn)可，體現(xiàn)出很大的適用性，因此本研究就集中分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中構(gòu)建趣味性課堂的方法，僅供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（10）：216-217.

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