李秋華

摘 要：任何智力行為的展開都需要以興趣為依托。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教育的成功與否很大程度上取決于學(xué)生對該學(xué)科是否存在學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣并非與生俱來，而是在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中逐漸培養(yǎng)產(chǎn)生的，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動性，筆者主要分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，無論學(xué)生學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從本學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)情況來看，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，因而教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在課堂上，學(xué)生對教師的情感往往會轉(zhuǎn)移到教師教學(xué)的科目上，因此教師更應(yīng)該重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識基本上都是習(xí)慣性地依賴教師講解，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，因而教師可以通過加強與學(xué)生溝通交流的方法，平等對待學(xué)生，不斷地促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。只有教師尊重學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會尊重教師，從而將這種信任轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的主觀能動性，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，假如學(xué)生不喜歡教師，那么在課堂上學(xué)生就可能會處處與教師作對，或者是開小差影響教師正常開展教學(xué)，這樣一來就不利于教師教學(xué)，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科也漸漸失去興趣。由此可見，要想讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，可以通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系來實現(xiàn)。

二、巧妙設(shè)置教學(xué)情境導(dǎo)入

情境教學(xué)法是新課程改革以來比較常見的教學(xué)方法，在新課導(dǎo)入中巧妙利用教學(xué)情境導(dǎo)入新課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是大部分教師在教學(xué)中并未重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通常的做法就是直奔主題，導(dǎo)致整個數(shù)學(xué)課堂的效率十分低下，課堂上學(xué)生也不愿意與教師互動。為此，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置教學(xué)情境導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。比如說在教學(xué)《直線的傾斜角與斜率》這節(jié)課的內(nèi)容時，教學(xué)本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生理解直線的傾斜角和斜率的概念;掌握斜率公式的推導(dǎo)過程，過兩點的直線的斜率公式。由此教師就可以這樣來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課：我們知道，經(jīng)過兩點有且只有（確定）一條直線。那么，經(jīng)過一點P的直線的位置能確定嗎？過一點P可以作無數(shù)條直線a，b，c，易見，答案是否定的。這些直線有什么聯(lián)系呢？由此就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并且知道它們都經(jīng)過點P;它們的傾斜程度不同，那么應(yīng)該如何描述這種傾斜程度的不同呢？由此便引起學(xué)生思考問題的興趣，緊接著教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)時代和信息化時代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強的學(xué)科。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比，其教學(xué)形式更加靈活、多樣，學(xué)生除了可以從黑板和教師的語言中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之外，還可以通過圖片、視頻等形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師利用多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，促使學(xué)生獲取感性的認(rèn)識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在教學(xué)立體幾何的知識時，由于學(xué)生的空間思維能力較差，他們不能想象出立體圖形，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感，促使學(xué)生對立體圖形有一個清晰的認(rèn)識，教師可以通過多媒體技術(shù)，對立體圖形的形成過程進(jìn)行動態(tài)模擬，如通過平面圖形的旋轉(zhuǎn)形成圓柱、圓錐、圓臺等。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣倍增，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師不僅要教學(xué)方式得當(dāng)，而且在教學(xué)方式上的創(chuàng)新也是十分重要的。尤其是利用學(xué)生感興趣的載體或者平臺進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量能夠得到質(zhì)的飛躍。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中注重應(yīng)用科技信息化，因為高中生對于科技信息化的平臺與載體都是十分感興趣的，所以教師在日常教學(xué)中可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等進(jìn)行創(chuàng)新，從而促使教學(xué)質(zhì)量得到提高。比如教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在進(jìn)行課件學(xué)習(xí)時，可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動與交流，從而能夠使教師實現(xiàn)針對具體學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)與指導(dǎo)。與此同時，教師可以通過微課教學(xué)模式，針對教學(xué)難點內(nèi)容教師可以錄制10分鐘左右的教學(xué)微課，不僅可以在教學(xué)課堂上播放，也可以上傳網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在課下可以自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、采用小組合作模式

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，采取學(xué)生小組合作模式也是十分重要的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行小組討論合作有利于活躍課堂氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。在小組討論過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc同學(xué)進(jìn)行分享，也能夠在其他學(xué)生的分享中學(xué)到好的思維方式。教師在進(jìn)行小組分配時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分組，確保每一個小組都能夠在同一水平。比如，教師在進(jìn)行等比數(shù)列教學(xué)時，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時，教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生之間，在學(xué)生需要幫助時及時給予幫助和指導(dǎo)。使學(xué)生在小組討論的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系、巧妙設(shè)置教學(xué)情境導(dǎo)入、利用多媒體輔助教學(xué)、新教學(xué)模式與采取學(xué)生之間小組合作交流等進(jìn)行有效結(jié)合，在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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