丁維鋼

摘 要：隨著高職院校的高速發(fā)展，高職體育教學(xué)出現(xiàn)越來越多的問題。本文通過對高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題，提出解決方法，從而推動高職體育教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);問題;對策

近些年來，國家鼓勵發(fā)展高職院校，使得社會對高職教育的認可度不斷增強。然而，在迅速發(fā)展的高職教育背后，出現(xiàn)了許多問題。尤其是體育教學(xué)方面。高職體育教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生的身心健康能適應(yīng)未來職業(yè)工作的需要，使學(xué)生的生理，心理，道德，社會適應(yīng)能力和人文素質(zhì)水平得到全面提升，以適應(yīng)社會化大生產(chǎn)中復(fù)雜的工作環(huán)境。本文對相關(guān)問題總結(jié)如下。

一、高職體育教育現(xiàn)狀

目前我國對于高職體育教育的重視度不夠。通常只是將體育科目列為一個非重要科目。在日常的教育活動中體育科經(jīng)常被專業(yè)課，實訓(xùn)課等占用。導(dǎo)致這樣的原因一方面是高職院校沒有認識到體育教育的重要性，因此學(xué)生放棄體育鍛煉。另一方面則是學(xué)校對體育教師的配備以及體育場地設(shè)施的相對匱乏，使學(xué)生對體育鍛煉缺少興趣。這使得體育教育成為高職教育中的一大短板。

二、高職體育教學(xué)中存在的問題

1、體育經(jīng)費欠缺，體育場地，設(shè)施不足

眾所周知，很多高職院校都是以前的中專，中職學(xué)校合并成立的。校園不大，相應(yīng)的體育場地更小。隨著近幾年高職院校的不斷擴招，盡管各學(xué)校都新建了一些體育場館，但還是不能滿足學(xué)生的需要。很多高職院校在安排經(jīng)費預(yù)算時未能與擴大辦學(xué)規(guī)模同步增加對體育的投入。致使原本就比較緊缺的場地器材更加捉襟見肘，難以為繼。嚴重影響了體育教學(xué)的正常進行。也打擊了學(xué)生進行體育鍛煉的積極性。因體育經(jīng)費不足，硬件建設(shè)滯后，即使有創(chuàng)意的教學(xué)方法也不能實施。科學(xué)合理的教學(xué)計劃也無從做起。

2、教育觀念陳舊，教學(xué)方式落后

很多高職學(xué)院的前身是中職，中專校，其體育教學(xué)還停留在以運動技術(shù)教學(xué)為中心。沒有把增強學(xué)生體質(zhì)作為一門學(xué)科來對待。忽視了理論知識和鍛煉能力的培養(yǎng)。忽視了當(dāng)今體育最為重要的指導(dǎo)思想，即"終身體育"思想?？s小了體育教育的時間和空間，致使體育教學(xué)沒能發(fā)揮更大的效能。高職體育學(xué)院的體育教學(xué)也應(yīng)該遵循”健康第一”，”終身體育"的思想，不僅要強調(diào)身體健康，還要加強體育教學(xué)的根本。即對體育基本理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3、課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)的不合理

大多數(shù)高職院校只有課堂教學(xué)和運動對訓(xùn)練，因此不能滿足不同層次，不同水平學(xué)生的需求。另外，場地，器材的不足，導(dǎo)致了學(xué)生選擇空間的狹小。因此在學(xué)生選擇課程內(nèi)容，教學(xué)老師以及營造生動，活潑，主動學(xué)習(xí)的氛圍等方面存在不足。有的學(xué)校不開設(shè)理論課，造成大學(xué)生體育理論知識匱乏的狀況。最后體育班級設(shè)置不合理，教學(xué)班級多而專職體育教師少，教學(xué)班級少而班級人數(shù)多，都造成體育教師上課難度大，顧此失彼。

4、教學(xué)學(xué)時少，教學(xué)方法單一

目前大多數(shù)高職院校都只開設(shè)三個學(xué)期的體育課。無法完成教材內(nèi)容。同時教學(xué)過程中過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生失去了體育鍛煉的興趣。在理論課教學(xué)中由于學(xué)校體育教學(xué)的專用教室和配套設(shè)施明顯不足，教師在使用設(shè)備的能力以及教材選用和開發(fā)的滯后，都直接影響到教學(xué)理論課的質(zhì)量，也造成大學(xué)生對枯燥的內(nèi)容和書本式的教學(xué)不感興趣。

5、體育教學(xué)中對學(xué)生體育鍛煉效果的評價缺乏時效性和統(tǒng)一性

目前高職院校體育教學(xué)對學(xué)生鍛煉效果的評價仍然是通過對學(xué)生運動能力的測試來進行的。這種方法難以真實反映出學(xué)生鍛煉的實際效果。同時，由于選修課的開設(shè)，不同選修課的評價標(biāo)準(zhǔn)很難達到合理的統(tǒng)一。長此以往，使學(xué)生對體育課逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，把體育課當(dāng)成一種負擔(dān)。

三、高職體育教學(xué)改革的對策

1、學(xué)院加強重視程度，加大體育投入

學(xué)院管理層不應(yīng)該只重視專業(yè)課的建設(shè)，還應(yīng)該認識到學(xué)生身體素質(zhì)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。而開展體育教學(xué)工作的保障是比要的投入。它包括體育運動場地，器材建設(shè)，教師師資的配備，教師的培訓(xùn)進修等等。同時，體育教學(xué)部門也要克服等，靠，要的思想，集思廣益，積極出點子想辦法，提高教學(xué)效果。只有全方位的提升，才能培養(yǎng)出合格的人才。

2、明確培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念方法

高職體育要面向21世紀(jì)，要加強學(xué)生體育素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。面對21世紀(jì)高職教育發(fā)展形勢，高職體育應(yīng)擺脫以往單一的傳教式模式。合理利用教學(xué)設(shè)施，采用多種教學(xué)模式，以多樣的方法手段進行教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動進行體育鍛煉的能力。同時依據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)條件，實行差異分班。使教學(xué)有的放矢，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

3、教學(xué)內(nèi)容的改革

高職體育教材的選擇應(yīng)重點突出對學(xué)生終身受益的健育健身的科學(xué)知識和方法的傳授。多項學(xué)生傳授有關(guān)體育健身的知識，提高學(xué)生對體育知識的認識。讓學(xué)生運用理論知識指導(dǎo)自己鍛煉身體，提高健康水平。要打破以競技項目為主的教材內(nèi)容。改革內(nèi)容應(yīng)注重實效性，應(yīng)符合現(xiàn)代大學(xué)生的認知規(guī)律。充分充分考慮到他們的生理，心理特點。以培養(yǎng)興趣，增強體質(zhì)，提高體育能力，促進學(xué)生身心健康為主。使體育課向著輕松，自由，身心娛樂的方向發(fā)展。

4、改革體育課考核與評價

對學(xué)生體育課考核與評價是促進學(xué)生自主鍛煉和檢查學(xué)生體質(zhì)狀況的有效手段。體育課的考核和評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同起點和體質(zhì)差別，以及考試項目來制定考試方法和標(biāo)準(zhǔn)。包括對體育理論知識的掌握，身體機能水平以及對具有終身鍛煉價值的體育項目提高的幅度等方面來進行考核。

四、結(jié)語

高職體育教育不僅僅是一個提升學(xué)生身體素質(zhì)的簡單教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生性格，磨練學(xué)生意志的重要使命。高職院校體育教育應(yīng)根據(jù)高職教育的情況和規(guī)律，查找原因，制定合理對策，搞好軟硬件建設(shè)，以適應(yīng)我國高等教育的發(fā)展需要。

參考文獻

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