陸升起

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，企業(yè)信息化水平不斷提高，社會對新型人才的需求量越來越大。對于高職院校來說，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以經(jīng)不能滿足新時代對人才的需求。為了推動我國高職院校對機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動高職院校的教學成效，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職機械類專業(yè)學生的就業(yè)率，應(yīng)積極改變高職院校機械類專業(yè)培養(yǎng)模式，把理論教學與實踐有效結(jié)合，提升我國高職院校的教學水平。本文通過對高職機械類專業(yè)采用實踐教學進行分析，探討高職機械類專業(yè)實踐教學的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高職院校;機械類專業(yè);實踐教學

引言

在傳統(tǒng)的高職院校教育中，對高職機械類專業(yè)學生的學習更注重于理論類，隨著時代的不斷發(fā)展，我國高職院校機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，多開展機械類實踐教學，從而提高高職院機械類專業(yè)學生的學習質(zhì)量。

一、高職院校機械類專業(yè)實踐教學的模式研究

隨著我國教育多元化的不斷改革，高職院校機械類專業(yè)的教學模式也應(yīng)該隨之發(fā)生改變。許多高職院校開展機械類專業(yè)實踐教學模式，建立機械類專業(yè)實訓基地，取得了良好的教學成果，針對這種教學模式的實踐可以總結(jié)為以下幾點：

1、引入企業(yè)教學

對于高職機械類專業(yè)的教學，可以聯(lián)合企業(yè)實行聯(lián)合辦學模式，在相關(guān)企業(yè)內(nèi)建立完善的機械類實踐基地。將高職機械類專業(yè)的學生從課堂引入企業(yè)，讓學生們充分接觸教學實體，建立企業(yè)實踐教學內(nèi)容，通過教師在課堂上講述理論知識，并且在實踐基地進行理論驗證，促進學生們對知識的學習和掌握。

2、引入企業(yè)資源

在實行企業(yè)與高職學習聯(lián)合辦學，也可以在學習內(nèi)設(shè)置實訓基地，將企業(yè)先進的設(shè)備和技術(shù)引入學習的實訓基地內(nèi)，由教師對學生們進行理論知識的傳授，而企業(yè)的技術(shù)人員對學生進行實踐教學，對機械類專業(yè)的學生們學習水平有著質(zhì)的飛躍，這樣的教學模式不僅具有新時代教學特色，同時也為學生們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。

3、采取訂單式教學

根據(jù)高職機械類專業(yè)學生的學習內(nèi)容，建立靈活的管理機構(gòu)，根據(jù)高職學生們的學習狀況，定期安排高職學生進廠學習和實踐，這樣的教學模式不僅能實現(xiàn)工廠教學，同時也能實現(xiàn)學校的培訓，真正實現(xiàn)了校企辦學的效果。

二、高職機械類專業(yè)實踐教學存在的問題

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，我國機械類企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)變，對高職院校的機械專業(yè)教學來說具有重要挑戰(zhàn)，高職院校機械類專業(yè)的教學必須積極更新教學資料，順應(yīng)時代的發(fā)展，及時對場地和設(shè)備進行更新，才能促進高職機械類專業(yè)學習的教學質(zhì)量。在我國高職機械類專業(yè)的教學中，仍然存在這以下幾個問題：

1、師資力量匱乏

在我國傳統(tǒng)教育的長期影響下，我國高職院校的教師還遵循著傳統(tǒng)的教育理念，這樣的現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿足高職院校的教育需求。在現(xiàn)代化教育理念中，要打破高職院校教師的傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)高職院校教學具有扎實的理論知識和較強的實踐操作能力，所以，要求高職教師必須不斷充實自己的專業(yè)知識，及時掌握市場上最新技術(shù)，提升高職院校機械類專業(yè)的教學水平。

我國高職院校機械類專業(yè)的教師大部分為本科畢業(yè)生以及研究生，這些教師的理論知識較強，但大多缺乏實踐能力，針對這一現(xiàn)象，要求高職院校積極開展教學實踐機會，提升教育團隊的實踐能力，從而更好的提升教學質(zhì)量。

2、理論與實踐分離

在長期的應(yīng)試教育環(huán)境影響下，我國高職院校機械類專業(yè)的教師還本著以理論教學為重的教學觀念，以提升學生的應(yīng)試成績?yōu)槟繕诉M行教學活動的開展，忽視了學生們的實踐操作能力，導致學生們在實踐教學中沒有發(fā)揮更好的學習和鍛煉。以往的機械類專業(yè)的實踐課只是對操作簡單的模仿操作，遏制了學生們學習的積極性，也抑制了學生們對實訓課程的積極性，不利于開展高質(zhì)量的實踐活動，也不利于學生們的大膽創(chuàng)新，從而對高職院校機械類專業(yè)的學生的實踐能力造成了嚴重的影響，導致學生們到企業(yè)中仍然不能獨立完成機械操作，沒有實現(xiàn)學以致用的效果。

3、實踐條件有限

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高職院校的規(guī)模不斷擴大，高職機械類專業(yè)的學生也越來越多，面臨著這樣的教育環(huán)境，對我國高職院校提出了剛高的要求，需要高職院校投入更多的師資力量和教學設(shè)備，才能滿足教學需求。但是許多高職院校仍然采用原來的實踐設(shè)備與場地，不利于機械類專業(yè)學生們的教學。落后的設(shè)備以及巨大的教學經(jīng)費需求對我國高職院校造成了不小的壓力，制約了我國高職院校機械類專業(yè)教學的發(fā)展。

三、高職院校機械類專業(yè)實踐教學的發(fā)展方向

通過我國高職院校對教學模式的不斷轉(zhuǎn)變，對機械類專業(yè)教學內(nèi)容的不斷整合，高職院校機械類專業(yè)對教學模式提出了“工作過程一體化”的改變，這種教學模式不僅注重高職院校機械類專業(yè)學生的理論教學，同時對機械類專業(yè)學生的實踐教學尤為重視。無論哪種高職機械類專業(yè)的教學，都要遵循專業(yè)特點和性質(zhì)的有效結(jié)合，從實際出發(fā)，做好相關(guān)工藝制造和加工等方面知識以及技能的完美融合。實現(xiàn)學生們對生產(chǎn)和加工的全過程進行把控，建立理論實踐一體化教學模式。

四、結(jié)束語

在傳統(tǒng)的高職院校教育中，對高職機械類專業(yè)學生的學習更注重于理論類，這樣不能夠滿足現(xiàn)階段企業(yè)對人才的需求。隨著時代的不斷發(fā)展，我國高職院校機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，多開展機械類實踐教學，從高職院校的實際情況出發(fā)，更新高職院校教師隊伍，積極開展校企合一的辦學模式，建立機械類專業(yè)學生的實訓基地，改變高職院校機械類專業(yè)傳統(tǒng)的教學理念，注重學生們的實踐操作能力培養(yǎng)，積極更新高職機械類專業(yè)實驗場地和設(shè)備，從而提高高職院機械類專業(yè)學生的學習質(zhì)量，順應(yīng)時代的發(fā)展，讓學生們步入社會時能夠?qū)W以致用，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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