摘 要：在我國(guó)高校教學(xué)中，大學(xué)英語被當(dāng)作非英語系學(xué)生的必修課程。雖然高校已經(jīng)具備了優(yōu)越的新時(shí)代教學(xué)設(shè)施，但是在如何使用上還暴露出些許的不足。隨著新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)離我們的生活越來越近，新型教學(xué)方式移動(dòng)教學(xué)走進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生可以使用多種途徑自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)英語，在良好的語言環(huán)境中快速學(xué)習(xí)知識(shí)，提高英語實(shí)用性綜合能力，同時(shí)打造出高效的大學(xué)英語教學(xué)。 文章主要從如何應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在課堂中打造出高效的大學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語;應(yīng)用

語言環(huán)境對(duì)英語的學(xué)習(xí)非常重要，而英語課上練習(xí)聽力和口語時(shí)間有限。隨著新時(shí)期科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，教學(xué)改革提出了移動(dòng)教學(xué)的新型教學(xué)方式。通過教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生可以使用多種途徑自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、在大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)中可行性

目前我國(guó)高校已基本實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及微信公眾平臺(tái)的普及，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已是大勢(shì)所趨。當(dāng)代大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原著民，從一出生就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)。隨著技術(shù)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，教師完全可以在線下教學(xué)中借助新媒體技術(shù)提高教學(xué)效率。利用微信平臺(tái)的推送功能，結(jié)合短視頻、音頻、短信、在線課堂等功能，可以有效提高教學(xué)效率，改善與學(xué)生的溝通，有效回答學(xué)生的問題，提高教學(xué)進(jìn)度。有效發(fā)揮微信平臺(tái)第二課堂的優(yōu)勢(shì)。

首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有靈活的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。學(xué)生通過智能手機(jī)等新時(shí)期移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)，也可以事先將學(xué)習(xí)資料存儲(chǔ)到移動(dòng)設(shè)備里，無論學(xué)生身處何地都可以自主的移動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有隨意的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生可以在想學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，不必要將學(xué)習(xí)時(shí)間鎖定為上課時(shí)間或者固定的一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，也可以短時(shí)間的學(xué)習(xí)。第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有多樣的學(xué)習(xí)資源。在新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且擁有與時(shí)俱進(jìn)的更新速度。第四，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有便捷的學(xué)習(xí)條件。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同學(xué)之間和師生之間可以便捷地學(xué)習(xí)互動(dòng)。同學(xué)之間溝通彼此的學(xué)習(xí)情況，相互提問并解決問題，在討論中分享學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題，可以向教師尋求幫助，同時(shí)教師也要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）創(chuàng)建溝通工具

同學(xué)之間和師生之間溝通是營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素，為方便溝通需及時(shí)創(chuàng)建交流平臺(tái)，如QQ群、微信群。群成員包含了教師和班級(jí)的全體學(xué)生。教師和學(xué)生通過構(gòu)建的交流群進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的疑惑。同學(xué)之間也可以彼此溝通問題。針對(duì)部分同學(xué)提出的疑問，還可以創(chuàng)建部分成員的討論群，不僅方便有問題的同學(xué)溝通討論，還沒有打擾到班級(jí)的其他同學(xué)。

（二）創(chuàng)建資料庫

交流群的群共享是一種很好的學(xué)習(xí)資料。共享可以包含的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的任務(wù)、目的、要求以及常用字典目錄和學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站類別很多，如中國(guó)日?qǐng)?bào)、網(wǎng)普特英語聽力、網(wǎng)紐約時(shí)報(bào)等。此外，還可以通過關(guān)注微信號(hào)的方式學(xué)習(xí)英語，如中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)雙語新聞等。為了更方便對(duì)某些內(nèi)容的關(guān)注，可以下載相關(guān)的APP，如愛聽VOA、BBC英語等。微信公眾號(hào)和APP富含了大量的學(xué)習(xí)資源，且具有更新鮮迅速的特點(diǎn)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)與大學(xué)英語高效課堂

（一）聽唱英文歌曲、掌握發(fā)音技巧

許多國(guó)家以英語作為自己的母語，他們的口語語速較快經(jīng)常帶有連讀和略讀，因此，在聽到這類流利的英語時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了聽不懂的煩惱。為了提高英語的聽力和口語，除了重視英語發(fā)音，還有著重練習(xí)連讀和略讀的技巧，但學(xué)習(xí)的過程非?？菰?。然而通過英語歌曲的學(xué)習(xí)是提高聽力和口語的有效途徑，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生來說也是一件輕松快樂的事情。在英文歌的學(xué)習(xí)中，潛意識(shí)地掌握了發(fā)音技巧提高了口語和聽力。

通過學(xué)習(xí)英文歌掌握發(fā)音技巧的方法有以下幾種。例如，填寫歌詞，教師改動(dòng)英文歌詞將連讀和略讀的地方設(shè)置空格，讓學(xué)生聽歌填寫，對(duì)沒有聽出的部分找出原因。聽歌跟唱，采用模仿的方式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自唱，教師給學(xué)生安排課后作業(yè)，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)英文歌曲，教師在課堂上抽查，或者給教師發(fā)送歌曲錄音。教師挑選優(yōu)秀作品在課堂播放。

通過移動(dòng)設(shè)備在零散的時(shí)間學(xué)習(xí)英文歌曲，對(duì)學(xué)生的語感有很好地提高作用。在英文歌曲營(yíng)造出的優(yōu)美語境中，讓學(xué)生潛意識(shí)地掌握了發(fā)音技巧培養(yǎng)了語感。經(jīng)常安排學(xué)生通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英文歌曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終提高了學(xué)生的聽力和口語。

（二）賞析英文電影、熟悉日常口語

“視聽說”是學(xué)習(xí)英語不可或缺的重要元素。英文電影巧妙地將三者結(jié)合在一起，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。同時(shí)也響應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)要求，除了提高英語聽力，還要培養(yǎng)英語口語。國(guó)外英文電影擁有生動(dòng)的內(nèi)容和豐富的語言，為學(xué)生提供了豐厚的語言資源。學(xué)生喜歡對(duì)電影明星的語音和音調(diào)進(jìn)行模仿，而且還能提高日常的口語表達(dá)。

（三）借助微信、APP、豐富認(rèn)知語境

微信號(hào)會(huì)定時(shí)推送優(yōu)秀的文章，而且?guī)в兄形尼屃x。學(xué)生在使用微信的時(shí)候，就能閱讀到公眾號(hào)里的文章，實(shí)用而便捷。愛聽VOA、BBC英語等APP資源也非常豐富，描述的事情大多是當(dāng)下熱議的話題。VOA著重偏向?qū)W習(xí)美音，BBC著重偏向?qū)W習(xí)英音，讓學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，跟提高了使用英語的綜合能力。

曾經(jīng)看到過這樣一種對(duì)語言的詮釋“話語理解是一個(gè)根據(jù)話語所提供的信息或假設(shè)去尋找話語的最佳關(guān)聯(lián)性的一個(gè)推理過程。而推理過程也就是根據(jù)說話人所提供的新信息或假設(shè)，再從認(rèn)知語境中選擇最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)，從而推導(dǎo)出話語所傳遞的交際意圖。”語言有著千變?nèi)f化的特點(diǎn)，在聽說英語的過程中，可以讓自己的語境更加豐富，縮短了交際時(shí)反應(yīng)的時(shí)間，提升了英文表達(dá)的效果，更有助于所聽內(nèi)容的理解。

結(jié)語

移動(dòng)學(xué)習(xí)滿足了新時(shí)期大學(xué)生追求自由希望自我安排學(xué)習(xí)時(shí)間的需求，同時(shí)也促進(jìn)了營(yíng)造學(xué)習(xí)語言環(huán)境教學(xué)工作的開展。讓學(xué)生有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)，全面提高口語和聽力，更點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)英語的熱情。滿足了新時(shí)期教學(xué)改革對(duì)口音和聽力的強(qiáng)烈要求，完美達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

聞茹（1985-），女，江西九江，漢，南昌工學(xué)院，講師，研究方向：英語。