紀(jì)明雪

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)遇到一定的困難，并且會(huì)略微感到枯燥。尤其在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)理念的落后，教學(xué)方法的單一，使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加上教師忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新課改背景下，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

引言：

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的性格不夠穩(wěn)重，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中十分容易出現(xiàn)注意力分散以及走神等狀況，從而影響到課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分利用起課堂教學(xué)時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握和運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系?？梢哉f(shuō)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是所有教師的共同追求和目標(biāo)，但受到學(xué)生的年齡認(rèn)知水平以及興趣愛(ài)好等因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不理想。本文就新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)較之以往已經(jīng)發(fā)生了極大程度上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有了很大程度的提升，但仍存在著一些亟待解決的問(wèn)題。首先，教師教學(xué)理念的落后，教師仍占據(jù)著教學(xué)的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生的思維能力得不到有效的發(fā)揮。其次，缺乏與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，教師過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和概念的傳授，以及讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生無(wú)法與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系，從而缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力。最后，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生自我控制意識(shí)和能力十分薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很難保持專注集中的精神狀態(tài)，對(duì)于抽象和晦澀數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理，同時(shí)，課堂氛圍的沉悶和教師教學(xué)方法的單一，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)探究興趣和熱情。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，而且是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。

2.合理運(yùn)用課堂提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神

課堂提問(wèn)是教學(xué)中必不可少的重要組成部分，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段，教師通過(guò)運(yùn)用合理的課堂提問(wèn)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)此，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度的思考問(wèn)題，并大膽地提出自己的質(zhì)疑和猜測(cè)，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如，媽媽在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，土豆2.2元一斤，西紅柿0.9元一斤，黃瓜2.6元一斤，根據(jù)題目教師可讓學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到情境中去提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)形式，提升教學(xué)效果

學(xué)生生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，智力水平具有一定的差距，其表現(xiàn)存在著差異。因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，充分考慮學(xué)生之間存在的差異問(wèn)題，合理安排課堂教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和參與性，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與課堂互動(dòng)，快速有效地解決提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，在他們遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)主動(dòng)幫助其解決困難，提高其自信心，并使之融入到課堂討論中。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，綜合性利用各種教學(xué)素材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為書(shū)本知識(shí)注入活力。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生掌握情況，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，“動(dòng)物園準(zhǔn)備建一幢大樓，園長(zhǎng)想了解大家的想法和建議，是選擇創(chuàng)建在竹林旁還是草地上呢？”提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生分組討論，長(zhǎng)期堅(jiān)持此種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂氛圍，還能發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)選擇能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，提高課堂的有效性不僅是傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的必然要求，還是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方法。只有教師采取合理有效的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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