馮莉

摘 要：毛筆書法藝術(shù)是我們國家所獨有的藝術(shù)形式，歷史非常悠久，代代相傳，延續(xù)至今。在簡潔的黑白世界里，它多變的節(jié)奏、形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)、無窮無盡的意境，深深吸引著、打動著很多人，能給人一種如詩如畫的感覺。書法的內(nèi)涵內(nèi)容多、思想深，可以完全代表我們國家傳統(tǒng)文化的精神。現(xiàn)階段小學新課標改革，給書法教學樹立了全新的地位。

關(guān)鍵詞：小學;毛筆書法;趣味

就現(xiàn)階段來看，小學書法教育，因為小學書法課設(shè)立的時間不長，書法教師在這方面也沒有很多的經(jīng)驗，也在一邊探究一邊教學。總體來說，課堂教學內(nèi)容偏向枯燥，趣味性不足。因此為了能真正提高小學生的書寫水平，為將來進一步的學習打下基礎(chǔ)，理解毛筆書法傳統(tǒng)文化，逐步穩(wěn)定地獲得書法藝術(shù)的感染，獲得書法寫作水平有效的提高，我們對小學書法課堂趣味教學開展了初步的探究。下面是相關(guān)的分析和建議。

一、軟筆和硬筆之間的差異

據(jù)相關(guān)的文獻資料調(diào)查顯示，絕大多數(shù)小學生在課程學習之前沒有接觸過毛筆書法知識。除了極少數(shù)的學生在校外培訓班學習書法之外，剩下的學生一般都是新手。面對這樣的情況，應該第一步先讓學生去認識毛筆書法工具，與普通的硬筆有哪些差別，還有筆畫與筆法存在的不同。運用這種方法加強學生對毛筆書法學習的興趣。

1.體驗工具的不同

通常第一步為，教師先讓學生分別使用硬筆與毛筆在草紙上寫出自己的名字。學生這時候的心理肯定感覺硬筆比較容易書寫，而毛筆則很難進行控制。這種情況會導致原本硬筆寫得不錯的學生，毛筆字卻寫得很難看，更寫不出字帖中那樣好看的字體。

2.用心體會毛筆筆畫粗細

其次，書法教師讓學生使用鋼筆畫出粗細不一樣的線段。教師要問學生看到什么明顯變化了嗎，學生就會回答沒有什么明顯變化。然后教師讓學生換上毛筆再試一下上述的做法，學生這時就會驚奇地體會到，毛筆書寫出來的線條粗細變化是那樣明顯。學生會很急切地搶著回答書法老師：“老師我感覺用筆尖輕輕地使勁兒，就會寫得很細;稍微用力一按，筆畫就會明顯變粗了?！薄袄蠋煟憧次覍懙淖兓苊黠@，就像畫畫一樣?！钡冗@樣的聲音此起彼伏，接著教師再讓學生不斷地畫各種各樣的線條，例如繞線團、兩頭粗中間細、“S”線等。在這種課堂教學過程里面，學生可以很容易地發(fā)現(xiàn)線條粗細的改變，并且會在輕松愉快的書法教學課堂環(huán)境中練習毛筆書法的基本功。

二、在小學書法教學課堂中注意方法創(chuàng)新

1.通過中國風音樂制造課堂氣氛

眾所周知，音樂具有優(yōu)雅的旋律，美術(shù)具有豐富多彩的畫面，但毛筆書法卻沒有華麗的外表。我們只能看見在白紙上蔓延的黑色線條，變現(xiàn)形式單一簡潔，小學生容易感到枯燥無趣。所以如果在音樂優(yōu)美旋律的加持下，融合進書法課堂教學，能夠制造一種優(yōu)美、愉快、輕松的學習氣氛，給學生提供書法書寫感覺以及精神享受。另外要注意的是，伴奏音樂不能太歡快，節(jié)奏不能太強烈，要以輕音樂、純音樂為主，要尋找與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂，一定不要喧賓奪主。例如，在課堂教學《高山流水》時，教師要懂得利用語文教材《伯牙絕弦》這篇文言文，進而使學生能了解到這一成語的由來，接著搭配上《高山流水》這首古箏曲，制造出優(yōu)雅的毛筆書寫氣氛，由外而內(nèi)地感染學生，使學生入情入境，形成身體與心靈上的共鳴。

2.引導學生對墨探索，展開想象

首先我們可以利用小學生愛玩的心理特點，讓他們在玩中學，充分激發(fā)學生對毛筆書法的熱愛，可以使教師的教學效率獲得極大的提高。我想到了三個小方法：第一個就是先讓他們用毛筆試著沾水。小學生剛開始對毛筆書法不是很了解，這樣既可以防止他們弄得全身上下都是墨，還可以讓他們對毛筆的一些特點了解得更加清楚，增加學生的興趣。第二個小方法就是體會古人研磨。研墨是古人書寫前的準備階段，使墨可以均勻融合。這可以使學生更加全面地了解毛筆書寫的過程，并且非常有實用價值。小學生的年齡特點使其相比單純的理論課，更喜歡親身動手實踐。這進一步增加了課堂的趣味性，教師的教學效率有效性也會明顯提高。最后一個是引導學生體會把墨分成各種各樣的顏色?？梢哉f，這幾種教學小方法是教師對學生的年齡、心理特點進行充分分析后，并經(jīng)過實踐得出來的方法，可以極大地提高毛筆課堂教學趣味性。

3.注重圖文并茂的教學方式

因為小學生形象思維強并且喜歡圖畫，結(jié)合小學生心理特點，在小學書法課堂上通過圖文并茂的教學方式，使學生更容易地認識毛筆書法的間架結(jié)構(gòu)特點和章法布局。在書法課堂教學過程里面，利用多媒體信息技術(shù)幫助教學活動，可以使學生在多樣化的圖文材料的影響下受到感情上的沖擊，加深印象，充分調(diào)動他們學習毛筆書法的熱情與興趣。比如，在教學漢字的結(jié)構(gòu)時，書法教師運用圖片讓學生理解舞蹈、雜技演員表演中在不平衡中求平衡的道理，啟發(fā)學生注意橫平豎直，局部失穩(wěn)、整體平衡的思想，在課堂教學中聯(lián)系漢字字形的長短、大小、寬窄，穿插實施合理的結(jié)構(gòu)布局教學。

結(jié)語：

毛筆書法作為我國一門有代表性的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富。它既能陶冶人的情操，增加學生的氣質(zhì)素養(yǎng)，也能給人美的享受。所以，關(guān)注與發(fā)揚這門藝術(shù)是無比正確的。作為一名小學書法教師，我們要以學生的興趣為目的，以學生的長期發(fā)展為目標，讓學生感受到學習毛筆書法不是痛苦的，而是快樂的，才能進一步讓小學課堂毛筆書法教學充滿趣味，有效提升毛筆書法教學的效果。

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