張秀芬

摘 要：教育是學生想要提高自身綜合素質和能力的重要渠道，而作文教學作為高中語文教育的重要部分之一，能有效的提高學生的邏輯思維和語言表達能力，在高中語文作文教學的過程中，傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)代化的教育理念產(chǎn)生銜接的過程產(chǎn)生了不少的問題，對高中語文作文教學產(chǎn)生了重要的影響。因此，本文對高中語文作文教學中產(chǎn)生的問題進行分析，對語文作文教學中的實用性和創(chuàng)新性提供更多的思路和策略，以此提高高中語文課堂的教學效果。

關鍵字：高中語文;作文教學;實用性;創(chuàng)新性

在新課標改革的基礎之上，高中語文作文教學已經(jīng)不再僅僅是應付應試教育，作文教學的教學目標發(fā)生了巨大的變化，更多的是講教學的目光放在語文教學的實用性和創(chuàng)新性上，因此，教師在開展語文教學工作時，要以培養(yǎng)學生的寫作能力為目標，采用創(chuàng)新型教學方法，以拓展學生的寫作思維。

一、高中語文作文教學的現(xiàn)狀分析

1、教師的教學理念過于陳舊

教師作為學生思想的引領者，其思想意識對學生有著重要的引導作用，而很多教師由于年齡比較大，經(jīng)歷的事物比較多，已經(jīng)將很多東西都看淡，接受新事物的能力比較差，跟不上時代發(fā)展的需要，缺乏一定的創(chuàng)新能力;而對于新時代的年輕人來說，他們的最大特點就是好奇心很重，當遇到不懂的問題時，他們首先想到的是自己鉆研，實在解決不了才會去尋求家長和老師的幫助。兩種對比比較明顯的思想發(fā)生沖突，老師在二者的關系中占據(jù)著主導地位，學生的思想一旦超出了老師的認知水平可能就會被駁斥或者滿不在意，導致學生的天性被抹殺，更多的時候是順應老師的授課需求，也是在間接性的遏制了學生的自主創(chuàng)新意識。

2、忽略了語文作文中的實用性

教師在授課過程中，更多的時候是采用的“熟能生巧”的思想，讓他們勤加苦練，湊出一篇像樣的文章，讓他們多學習記錄優(yōu)美的語錄，而忽略了在語文作文中樸實的語言才是最能打動人的，過多華麗的辭職只會讓文章更顯空洞。這樣的學習習慣，就讓很多學生的作文過于空泛，缺乏內(nèi)涵。

3、忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

教師在作文教學的課堂上，總是喜歡拿自己以往的事例說事，然后按照自己的觀點和看法去引導學生看待事物，讓他們以自己視角的切入點去寫，如果沒有按照老師的作文角度去寫，就屬于離題，這樣就遏制了很多學生的發(fā)散性思維，抑制了學生在語文寫作過程中的創(chuàng)作積極性，自己的內(nèi)在寫作才華被壓制，對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)只能起到負面作用。

二、提高高中語文作文教學實用性的策略

高中語文作文寫作教學的實用性主要是指寫作與實踐聯(lián)系的緊密程度，要求其具有一定的實用價值，特別是在議論文的論述過程中，必須要求其有一定的實踐應用能力才行，不然就只能是華而不實的泛泛空談。所以，教師在平常的寫作教學過程中，應該多鼓勵學生在平常的日常生活中積累素材和論點論據(jù)，確保學生的論述是從實踐出發(fā)。此外，教師還應該多鼓勵學生進行思維的拓展，不能只停留在教師觀點的寫作，還應該多自己思考，思考作文題目的言外之意，不要讓文章的書寫內(nèi)容過于單調(diào)。比如說作文題目是寫有關友情話題的，教師在進行寫作課堂教學之前，可以讓學生們先對相關的素材進行采集和整理，然后在教學的過程中，引領學生對友情的發(fā)散性思維，打破學生在平時教育中已經(jīng)形成的特定框架，并引領學生學會從多維度來解讀友情的內(nèi)涵，并將一些名人的案例和一些生活的案例應用在寫作中，讓文章更具說服力。并且學?？梢詫懽髋c生活實踐聯(lián)系起來，比如說組織演講比賽等等，以此提高寫作的實用價值。

三、提高高中語文作文教學創(chuàng)新性的策略

1、讓學生多注意平時生活素材的積累

藝術源于生活，寫作也同樣是源于生活，教師在平常的教學工作中，應該引領學生去認知這個世界，讓學生多留意平常生活中的精彩片段，以便在今后的寫作過程中，能夠將這些精彩片段運用上，能夠將自己的個人情感和個人認知融入進自己的寫作過程中，讓寫作更加的生動形象并富有內(nèi)涵。另外，教師還應該鼓勵學生多多觀察生活，讓他們對自己在平常生活中的所見所聞進行思考，并學會提煉其中的精華。所以，教育者應該多鼓勵學生在平常積累生活素材的習慣，不僅能夠記錄下自己的日常生活，還能不斷提高的寫作能力和思考能力。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

寫的好的作文一定是很有趣味性的，而不是詞語的堆砌，這樣才能體現(xiàn)出寫作的魅力。所以，教師應該在確保學生寫作的實用性的基礎上，多多培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們對現(xiàn)有的實力素材進行發(fā)散性的想象，能夠對素材的實際內(nèi)容進行更深層次的探索和解讀，才能有效提高學生的創(chuàng)新能力和水平。

3、在寫作過程中鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性

想要提高寫作的效果，就必須要求學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，讓自己參與到寫作的教學中。教師可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的方式，組織微信群，讓學生在群內(nèi)進行溝通交流，發(fā)表自己的看法，教師可以提供討論的主題，每位學生可以發(fā)表自己的看法，這樣就能廣納意見，彌補學生和教師自身認知的局限，還可以通過對優(yōu)秀學員的作品進行定期的評選，激發(fā)學生的寫作熱情

四、結束語

語文的綜合素養(yǎng)提升與生活息息相關，教師要想提高在語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，就必須認識到現(xiàn)階段存有的問題，加強教學工作的研究，讓學生將寫作融于實踐，在生活中學會寫作。

參考文獻

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