創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學效率，進行課堂教學改革，是基礎教育課程改革的必然要求。筆者探究的“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式就是適應新課改應用而生的。這種自主型教學模式遵循教育教學發(fā)展規(guī)律和學生認知規(guī)律，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。實踐證明，這種教學模式有利于學生個性發(fā)展，促進以學帶教，形成良好的教學策略，激發(fā)教師的靈感和創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據自己多年的教學實踐，通過深入思考和調研，筆者認為“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式這個很好的抓手應做好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、自主學習，找出困惑。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的基礎。自主學習是學生根據本節(jié)課教師出示的學習目標和教師在課堂中設計的問題、學習過程，學習結果的一系列問題的自主學習。學生在自主學習過程中要對自己學習內容進行圈點勾畫，對自學過程中遇到的的疑點、難點、重點問題做好當堂筆記，為小組合作學習找準切入口。自主學習的時間要長一點，要求學生精力集中，獨立、快速、高效的學習。學生在自己靈活思維的運轉思考下，熟悉內容，找準問題，解決問題，形成自己的知識體系，這是很完美的學習。學習是一種嘗試的活動，學生通過自主嘗試學習，身體力行，總結經驗，掌握知識的產生和發(fā)展過程的規(guī)律，這有利于培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現問題、解決問題的能力。

二、合作探究，破解疑難。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的核心，也是當今高中課堂教學的重要環(huán)節(jié)。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。在新課程改革的教學背景下，現在高中政治教學更注重自主、合作、探究模式。學生自學為主，在有限的時間內解決自己會的知識點，把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題細致整理、歸納，寫成條例，提交學習互動小組。本小組成員在學習組長的帶領下針對這些問題集中進行爭議、討論、探究，形成共識，最終解決所列舉歸納的一系列問題，并總結合適有效的方法，用于今后同類問題的解決。自主、合作、探究模式后，還有遺留的問題要形成了統一的意見和認識。教師巡回指導，通過觀察、傾聽、交談等方式，積極主動了解學情，思考學生解決不了的問題，而后設計小的、淺顯的問題為切入口，再次爭議、討論、探究，而后匯總，教師為以后教學中問題設計，答案出示，精講細練，方法指導做好準備。

三、展示點評，共享成果。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的重要環(huán)節(jié)。各小組組長將本小組整理、歸納的問題結果在希沃教學視屏展臺拍攝成PPT展示講解，講思路，說方法，談效果。全班同學分享自主、合作、探究的成果，并可積極提出自己的獨到見解。教師根據學生自主學習、小組合作探究的優(yōu)劣，力求做到“三講三不講”的原則。學生會的，明確的不講，難度大的找方法講，拓展性的問題引導學生收集資料，自己組織答案講。真正做到少講，精講，將課堂大膽還給學生，解放老師，讓學生真正成為學習的主人公。通過學生的大膽展示，彰顯個性，使課堂成為學生張揚個性的精彩舞臺。

四、拓展延伸，綜合提高。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的升華。教師根據課堂學生學習探究的實際情況，提出具有拓展性質的問題，此時學生進行新一輪的小組合作學習，在合作中解決老師提出的拓展問題，教師要統觀全局，把握關鍵，適時引導。課堂上需要拓展的問題即具有開發(fā)價值的問題：如學生核心素養(yǎng)的提升，社會主義核心價值觀與高中政治學科的融合滲透，中國夢在人生之路上的指引等。課堂上需要提高學生的綜合分析問題的能力：如邏輯思維能力，舉一反三、觸類旁通能力，理論與實踐相結合的能力，語言組織表達能力等。課堂上總結得出多種學習方法：如自學主導法，問題整理歸納法，集中探究爭議法，點帶面、面帶片的總結法，本學科知識與其他學科知識交融滲透法，情感、態(tài)度和價值觀的延伸、拓展、提升法。真正做到學習，生活，交流等方面處處有政治，時時學政治，講政治。

五、構架建模，理清考點。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的關鍵。構架建模：將課堂內容組織成一條行之有效的結構模式，一帶一路，將零散的知識形成條理清晰，結構完整，邏輯嚴密的知識結構鏈。理清考點：將歸納整理的知識點分類別，貼標簽，形成學生自己的知識體系。通過教師的組織引導，學生自主合作探究，達到學生高效的學習效果。因此這一環(huán)節(jié)同時具有總結歸納功能，也有檢測實效功能。教師通過引導學生分析概括，了解思路、總結規(guī)律，找出技巧，指出縱橫聯系，以保證對知識的落實和升華?！皼]有總結就事倍功半，沒有反思就不能進步?！弊龊弥R的梳理才能鞏固學習效果，擴大學習效益。

六、達標檢測，強基固本。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的試金石。針對本節(jié)課學習目標，精編精選數量適當、難度適中、梯度合理的檢測內容，進行當堂達標測試。這些習題或問題的設計應準確定位在教學的重點和難點上，描述要清楚準確，指向性強，并具有一定的層次，要求學生在有限的時間內完成規(guī)定的小范圍的測試題?？赏ㄟ^教師抽檢，學生互批，視頻展臺展示的手段讓學生了解自己對當堂知識點的掌握情況，知識點的歸納整理情況，及時對錯題進行指點、糾正，找方法，突創(chuàng)新，確保自主、合作、探究小組活動的實效性。通過練可以讓學生鞏固，靈活運用所學知識、方法，培養(yǎng)學生解題方法和能力。

總之，“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式為教師提供了一個可以操作的課改平臺和抓手，使教師課堂教學“有章可循”。在整個教學過程中，課堂是舞臺，教師是導演，學生是主角，讓師生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。當然這并非一成不變的模式，它在教學中具有很大的靈活性和可操作性，在教學中創(chuàng)造性的運用，有著無量的發(fā)展前途。在高效課堂的構建中，“六環(huán)節(jié)”教學模式應積極推廣，大膽創(chuàng)新，使其更好的服務于構建高效的政治課堂。“六環(huán)節(jié)”教學能使得教學與教研比翼齊飛，教師與學生一起進步。在今后的工作中，我們將不斷總結經驗，努力使我校的“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式日臻完善。

作者簡介：劉金玲（1974.02.21――）女，漢族，甘肅省武威市民勤縣人，本科，一級教師，從事高中政治教學與研究。