管威

摘 要：核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學的開展要開放教學思想、開放教學內容、開放教學手段，引導學生積極主動的探索歷史問題，在這個過程中學生的創(chuàng)新能力和思維能力得到提高，最終各方面素質得到全面發(fā)展。本文結合核心素養(yǎng)基本理論，提出了高中歷史開放教學的教育觀點，提出了核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學的開展對策。

關鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);開放教學;開展;對策

核心素養(yǎng)教育理論強調要培養(yǎng)學生的“關鍵能力”，重視學科教學中對學生綜合素質的全面培養(yǎng)，希望能夠更進一步落實“以學生為本”的教育思想。在這個精神的指引下，高中歷史教學要嘗試開展開放教學模式，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為終極目標，為學生創(chuàng)造一個平等自由，利于自主學習的環(huán)境。

1.開放教學思想

核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學的開展要開放教學思想。首先，教師轉變傳統(tǒng)理念，定位高中歷史學科職業(yè)發(fā)展。高中歷史開放教學的推廣就是要讓教師轉變傳統(tǒng)教育理念，從高中升學的角度逐步上升為高中生職業(yè)選擇發(fā)展上，讓學生認識到歷史學的創(chuàng)新理解與多角度資料挖掘分析，這才是歷史學素質提升的關鍵所在。也正是因為如此，才應該積極投入到開放學習活動之中，力求能夠通過多角度挖掘來解釋歷史問題。其次，學生要改變學習態(tài)度，挖掘發(fā)展?jié)撃?。高中生覺得歷史學的難度很大，很大歷史解釋都無從著手，教師要利用開放式學習活動，給學生看到自己潛能的機會。另外，開放式教學模式能夠解放傳統(tǒng)觀念，建立和諧師生關系。在開放式教學活動之中，師生會共同收集資料，從多角度解釋歷史問題，分析歷史問題，也會嘗試打破課時限制，合理安排教學時間，這樣相對資源的教學模式下，師生關系會特別融洽?？傊?，高中歷史教學中，結合新課標的理念，基于培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的教學，要有明確的指導思想，重在提升歷史的認識，能解決真實歷史問題。

2.開放教學內容

核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學的開展要開放教學內容。首先，教師要打破界限，挖掘歷史學科與其他學科的聯(lián)系。歷史學與語文、地理、數(shù)學都密切相關，歷史記載的反方向思考的時候會借助地理考察來佐證，會借助數(shù)學計算來評估，而解釋自己的觀點自然需要高超的語言表達能力來支持。教師要在開發(fā)教學活動之中請同學們融入多學科知識。其次，開放教學活動之中，教師要指導學生放眼現(xiàn)實，加強歷史課堂教學內容與社會生活的關系。例如：《毛澤東思想》的教學過程中，教師要將毛澤東思想理論的解讀與如今的社會生活緊密聯(lián)系起來，說明毛澤東思想是實現(xiàn)中華民族偉大復興這一“中國夢”的精神支柱。對于中華民族在21世紀的振興和長遠發(fā)展，毛澤東思想仍然具有重要的時代價值和指導作用。另外，開放教學活動之中要滲透德育內容，以史為鑒，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。核心素養(yǎng)教育目標中的重點內容就強調“立德樹人”，德育內容至關重要，教師要重視德育宣傳。同時，開放教學活動內容要適時、適度、適量，不是所有的課程都要設計成為開放活動，要根據(jù)教材上課程的內容情況，處理好開放教學與傳統(tǒng)教學的關系，確保組織的課堂活動必須要有價值?？傊?，核心素養(yǎng)視野下的教學內容的開放要強調學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛和家國情懷，更加注重自主發(fā)展

3.開放教學手段

核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學的開展要開放教學手段。首先，教師要利用網絡多媒體資源，提高課堂效率。例如：人民教育出版社高一必修二第六單元“世界資本主義經濟政策的調整”中的十九課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》的教學過程中，教師就可以播放中央電視臺的《美國商業(yè)大亨傳奇》，通過這個紀錄片的播放，學生會更為真實地感受到當時資本主義經濟在戰(zhàn)后的發(fā)展狀況，以及相應的經濟政策情況。這樣的紀錄片有模擬拍攝，有解說，畫質清晰，學生會特別感興趣，比老師講解要生動的多。而且，這種多媒體播放的情況，雖然不能將歷史教材上面的知識全面展示出來，卻給了學生無窮的探究欲望，學生會更為主動地去自學，讓核心素養(yǎng)教育成為可能。其次，教師要鼓勵學生走進本地歷史遺跡，感受歷史底蘊。各地區(qū)都有很多歷史遺跡，教師要與學生一起感受這些歷史遺跡，進而對歷史學產生濃厚的興趣。另外，教師可以組織研學旅行活動，鍛煉實踐能力。有條件的情況下，每個學期都可以組織一次研學活動，讓學生去真實的歷史遺址去觀看歷史留下的痕跡，佐證所學的歷史知識，繼而形成嚴謹?shù)臍v史學態(tài)度。

綜上所述，核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學的開展要開放教學思想、開放教學內容、開放教學手段，引導學生積極主動的探索歷史問題，在這個過程中學生的創(chuàng)新能力和思維能力得到提高，最終各方面素質得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]學科素養(yǎng)下歷史課堂教學改革的思考[J].胡培斌.中學教學參考.2019（07）

[2]讓核心素養(yǎng)在試題中落地生根——以一道改革開放試題的命制為例[J].胡欣紅.中學歷史教學.2019（02）