朱艷超

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力不斷攀升，公民素養(yǎng)的高低直接決定著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的強(qiáng)弱。新課標(biāo)改革中，科學(xué)素養(yǎng)被列入中學(xué)教學(xué)目標(biāo)，成為物理教學(xué)的主要方向。但在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成為一大難題。本文結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)的綜合性分析以及新課改要求，探究中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;科學(xué)素養(yǎng);策略

物理作為一門(mén)研究物質(zhì)基本構(gòu)成和一般規(guī)律的學(xué)科，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)高素質(zhì)人才輸出具有非常重要的作用。新課標(biāo)改革提出“物理課程的教育目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，但在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在很多問(wèn)題制約著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，像澆灌式教學(xué)方式、忽視前沿探索的科普、評(píng)價(jià)不科學(xué)等，不僅體現(xiàn)不出學(xué)生作為自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，還不利于對(duì)學(xué)生物理科學(xué)興趣的培養(yǎng)。為此，如何在復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境下，探索出有效的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，成為每一位中學(xué)物理教師需要重點(diǎn)研究的課題。

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)的重要組成部分，其更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)對(duì)于解決社會(huì)問(wèn)題的意義而不僅僅指單純的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力。但隨著不同政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的影響，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也在發(fā)生著動(dòng)態(tài)性變化，在21世紀(jì)，科學(xué)素養(yǎng)中逐漸關(guān)注科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

到目前，科學(xué)素養(yǎng)主要指對(duì)科學(xué)基本和基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)研究過(guò)程中所用研究思路、研究方法和研究意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響的認(rèn)識(shí)。三大方面相輔相成，相互發(fā)展。

二、物理科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)

其一，物理學(xué)科知識(shí)。指研究以物質(zhì)為核心的物理知識(shí)，包括基礎(chǔ)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和聲學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)術(shù)語(yǔ)、原理、概念、現(xiàn)象和規(guī)律。其二，物理科學(xué)方法。指物理科學(xué)研究的必要方法，涉及到微量忽略法、控制變量法、對(duì)比分析法等，是培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。其三，物理科學(xué)能力。指保證完成物理科學(xué)研究工作的重要技能，是在物理知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的一種穩(wěn)定的科學(xué)探究能力。其四，物理科學(xué)精神和意識(shí)。是在物理知識(shí)、物理方法、物理能力的學(xué)習(xí)中逐漸形成的思想情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，屬于物理科學(xué)素養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式。

三、中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

（一）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，不僅可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的提升，在實(shí)驗(yàn)探究中掌握物理科學(xué)方法，形成良好的科學(xué)態(tài)度和品質(zhì)。為了充分激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究興趣，獲得成功的體驗(yàn)。教師可以針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)物理演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和感知事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，消除已有的錯(cuò)誤概念，重新建立科學(xué)概念。比如學(xué)生首次接觸“浮力”知識(shí)時(shí)，有的認(rèn)為物體所受浮力大小與物體質(zhì)量大小有關(guān)，有的認(rèn)為和液體中的深度有關(guān)等，當(dāng)學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以針對(duì)這類(lèi)錯(cuò)誤觀(guān)念設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備體積和形狀完全相同的銅塊和鉛塊各一個(gè)、彈黃測(cè)力計(jì)2個(gè)，裝有適量液體的水槽一個(gè)，向?qū)W生介紹測(cè)量物體所受浮力的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己所持有的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最終得出正確的結(jié)論。在此實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作與分析，從根本上糾正了一開(kāi)始大腦中錯(cuò)誤的意識(shí)，既突出了主體地位，又培養(yǎng)了觀(guān)察能力、思維能力以及實(shí)事求是、尊重客觀(guān)事實(shí)的科學(xué)精神和意識(shí)，有利于促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成。

（二）加強(qiáng)物理科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)探究是新課標(biāo)改革中重點(diǎn)提倡的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。在中學(xué)物理教學(xué)中抓住科學(xué)探究的本質(zhì)，組織科學(xué)探究活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，營(yíng)造科學(xué)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生參與物理探究的興趣。教師可以就物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在新穎奇特的問(wèn)題中互動(dòng)交流探索。其次，重視科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、實(shí)踐操作、分析與論證等多個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的全面發(fā)展。最后，注重將科學(xué)探究延伸至生活，建立起生活與物理之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。以“二力平衡”教學(xué)為例，教師可以提出問(wèn)題“什么樣的狀態(tài)算平衡？”，學(xué)生第一時(shí)間會(huì)回答：靜止?fàn)顟B(tài)，之后繼續(xù)提出問(wèn)題“靜止?fàn)顟B(tài)物體受力是怎樣的？”，進(jìn)而引出二力平衡。緊接著讓學(xué)生嘗試獨(dú)立分析物體在勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下受力情況，從而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)也屬于平衡狀態(tài)，提高對(duì)二力平衡的全面認(rèn)知，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）開(kāi)展物理科普活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

物理作為自然科學(xué)的重要分支，為人類(lèi)了解世界、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展提供了知識(shí)基礎(chǔ)。為了強(qiáng)化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中對(duì)生活、社會(huì)、科技之間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)重要的物理科技成果與科學(xué)思想，教師要注重物理科普活動(dòng)的實(shí)施，比如如介紹物理知識(shí)與人類(lèi)日常生產(chǎn)、生活的聯(lián)系以及在現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的地位和作用，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。又或者利用有效資源開(kāi)展物理科普講座、物理科普閱讀、物理科技小制作等，幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不僅是學(xué)科發(fā)展的需求，更是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與工作所需。教師要結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，探究有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生物理科學(xué)能力，強(qiáng)化科學(xué)精神和思想意識(shí)。

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