曹小玲

【摘要】 ?在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，班主任起著舉足輕重的作用，班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班管理工作的關(guān)鍵和核心，同時(shí)，班主任也是學(xué)生最信任、最依賴、最可靠、也是最畏懼的人，班主任對(duì)學(xué)生的教育和影響是持久的，深遠(yuǎn)的，甚至有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生。

【關(guān)鍵詞】 ?班主任 ?教育教學(xué) ?班干部 ? 幸福

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-171-02

說(shuō)起班主任，同行們不禁感慨，班主任是世界上最小的官，但責(zé)任卻最大。班主任工作繁瑣，是一份名副其實(shí)的苦差。不可否認(rèn)，班主任的工作確實(shí)繁雜瑣碎，但仔細(xì)想想，其實(shí)也挺幸福的，那么如何做一個(gè)幸福的班主任呢？我談?wù)剛€(gè)人的一些做法。

一、制定具體細(xì)致的班規(guī)

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。每接手一個(gè)班，作為班主任，我會(huì)先根據(jù)學(xué)校的“創(chuàng)雙優(yōu)”評(píng)比細(xì)則，和學(xué)生一起制定本班的班規(guī)。班規(guī)是班主任管理班級(jí)的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促使全體學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，他主要涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等諸多方面。班規(guī)的制定，我認(rèn)為要堅(jiān)持五個(gè)原則：1.合法性原則。2.民主性原則。3.可行性原則。4.寬容性原則。5.發(fā)展性原則。制定好班規(guī)后，我實(shí)行記分制，每個(gè)星期，我分別給他們100分，有獎(jiǎng)有罰，每個(gè)星期進(jìn)行一次小結(jié)，對(duì)得分前十名的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最高分的一名被推薦為學(xué)校當(dāng)周的校園之星;每月一大結(jié)，每月有四次獲得前十名的學(xué)生有到老師家里吃飯的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，班中“有法可依”，學(xué)生的自律性就會(huì)提高了，班主任工作也輕松了很多。

二、選拔班干部，培養(yǎng)得力助手

班級(jí)管理，如果總是由班主任唱獨(dú)角戲，班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動(dòng)的接受管理，那樣真是累死老師，效果還不明顯。因此，班主任首先要物色好一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康，樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，并根據(jù)他們?cè)谛愿瘢芰ι系牟町?，安排相?yīng)的工作，使他們成為各方面的帶頭人，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷的進(jìn)步。但班干的才能不是天生就有的，需要老師的精心培養(yǎng)，我的做法分三步走：（1）“扶著走”。“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)、第一次組織課外活動(dòng).....在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。（2）“領(lǐng)著走”。這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來(lái)。（3）“放開(kāi)走”。班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_(kāi)走”并不是撒手不管，我會(huì)定期召開(kāi)班干部例會(huì)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，大力表?yè)P(yáng)敢于管理、獨(dú)當(dāng)一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。班干部也是學(xué)生各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時(shí)間以后，可以放手讓班干部獨(dú)立工作，并告訴他們：由他門(mén)負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作不會(huì)再有第二個(gè)人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會(huì)給全班的利益帶來(lái)?yè)p害，以此來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他更加積極主動(dòng)地開(kāi)展班級(jí)工作。

正如陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。選出班干部并組成了自己的領(lǐng)導(dǎo)班子以后，班主任就要隱身其后，放手由班干部來(lái)管理班級(jí)，培養(yǎng)他們的能力。而我堅(jiān)持每周堅(jiān)持開(kāi)一次班干部會(huì)議，對(duì)他們一周的工作得失進(jìn)行總結(jié)。

三、實(shí)行民主管理，提高學(xué)生主人翁意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高他們的主人翁意識(shí)，是形成良好班風(fēng)的前提。一個(gè)班集體，如果靠單靠班干部管理還不夠。在班級(jí)管理中，我真正落實(shí)到人人有事干，事事有人干，具體的做法是：一開(kāi)學(xué)，通過(guò)大家的出謀劃策，在班集體中創(chuàng)建了多個(gè)特殊崗位，如紀(jì)律監(jiān)督崗位、圖書(shū)管理崗位、衛(wèi)生檢查崗位、學(xué)習(xí)記錄崗位、早餐牛奶派送崗位等等。這些崗位確定以后，學(xué)生們都感到非常激動(dòng)和興奮，紛紛毛遂自薦，應(yīng)聘自己喜歡的崗位。通過(guò)這些服務(wù)崗位的確立，班級(jí)的學(xué)生們都找到了自己在班集體中的位置，感受到了自己的權(quán)利，同時(shí)也意識(shí)到了自己的責(zé)任，一段時(shí)間以后，他們?cè)诎嗉?jí)中有聲有色的開(kāi)展起工作來(lái)。

四、重視與家長(zhǎng)聯(lián)系，切實(shí)做到家校聯(lián)盟

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性”。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中取得家長(zhǎng)的配合是很重要的，如果沒(méi)有有效的家校聯(lián)系，教育將難以持續(xù)，乃至收效甚微。因此，每接手一個(gè)班，我總是先和每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，以便了解學(xué)生的情況，從而做到因材施教，對(duì)個(gè)別學(xué)生，我還要常訪。有些教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任才會(huì)進(jìn)行家訪，家訪成了“告狀”、“投訴”，令學(xué)生反感。而我更注重的捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。記得我班有一個(gè)叫李東彬的學(xué)生，我接手時(shí)，他紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)不忍目睹，是個(gè)不折不扣的“老油條”，但我堅(jiān)信，無(wú)論怎樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn)。于是我細(xì)心留意他。有一天李東彬又闖禍了，他和另一個(gè)他非常要好的“哥們”許土軍打架了。經(jīng)一番了解，終于知道了是因?yàn)槔顤|彬不肯幫許土軍去打另外一個(gè)學(xué)生，許土軍生氣了，打了他。事后，除了批評(píng)他們的沖動(dòng)行為之外，我還表?yè)P(yáng)了一下李東彬不盲目講江湖義氣而去打人的行為，當(dāng)時(shí)他有點(diǎn)意外。這之后，我上課時(shí)他開(kāi)始拿出課本了，偶爾也回答我的問(wèn)題。于是我抓住這個(gè)契機(jī)，向她媽媽匯報(bào)了他的進(jìn)步，并一再叮囑李東彬的媽媽?zhuān)尷顤|彬知道，我打電話來(lái)表?yè)P(yáng)了他。慢慢地，他的紀(jì)律好多了，成績(jī)也提高了不少，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我心里喜滋滋的。

五、讓愛(ài)溫暖學(xué)生

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)，就有了一切”。與學(xué)生們朝夕相處，我感覺(jué)我就是他們的母親，時(shí)時(shí)刻刻惦記著他們。有時(shí)天氣突變，我會(huì)真誠(chéng)地提醒學(xué)生，多穿一件衣服以防感冒;放學(xué)時(shí)道一聲“注意安全”;學(xué)生生病時(shí)一聲親切的問(wèn)候……播種了愛(ài)，我收獲了學(xué)生的尊重與信任。有一天，我班一個(gè)叫梁秋鎂的學(xué)生突然跑來(lái)我家，撲在我懷里放聲大哭，從她斷斷續(xù)續(xù)的話中，我終于知道，原來(lái)她偷了鄰居的100元錢(qián)花光了，現(xiàn)在被鄰居發(fā)現(xiàn)了。他擔(dān)心鄰居會(huì)把這件事告訴他媽媽?zhuān)野参苛怂环?，并肯定的告訴她：事情一定會(huì)解決的！于是我從錢(qián)包里拿了100元塞到她的手上，并告訴她：“你先拿這些錢(qián)去還給鄰居，至于你媽媽?zhuān)視?huì)為你保密的，但你一定要答應(yīng)老師，這樣的事情不能再發(fā)生?！甭?tīng)了我這番話，她哭得更兇了，只是不斷地點(diǎn)頭。多年以后每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，她都會(huì)寄給我一些賀卡和祝福，她說(shuō)，是我的信任改變了她的一生。聽(tīng)了這些話，我覺(jué)得我是多么的幸福！

有人說(shuō)，選擇了班主任就是選擇了辛苦，但我認(rèn)為只要方法得當(dāng)，并始終保持一顆赤誠(chéng)的心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就能使班主任工作化“繁”為“簡(jiǎn)”，而且還會(huì)收獲學(xué)生的尊重和關(guān)心，得到家長(zhǎng)的信任和支持，我覺(jué)得是幸福的！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李晶.李湘蓉班主任工作新探——做個(gè)快樂(lè)的班主任[M].北京科學(xué)出版社，2007.

[2]田恒平.做一個(gè)智慧的班主任[M].太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

[3]朱翠珍.抵達(dá)理想而豐滿的境界——班級(jí)管理之我見(jiàn)[J].陜西.