羅顯恒

【摘要】 ?民族音樂是我國民族文化的一部分。經(jīng)過歷史的洗禮和沉淀形成了我國獨具特色的民族音樂文化，受到世界的矚目。我國改革開放以來，增加了世界間文化的交流，將中國民族音樂文化引向世界，讓越來越多的外國人感受中國民族音樂的魅力。促進我國在國際間的交流。為我國民族音樂文化傳承起到良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 音樂 教學 傳承 民族音樂 文化; 有效

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-145-010

時代變化讓很多傳統(tǒng)文化遠離人們視野，有的甚至因為沒有傳承人而消失。每個民族都有其獨特的文化，這是歷史為人們留下的寶貴財富。民族的文化是我們立足世界的根本，是人們對本民族的精神信仰，每代人薪火相傳的原生力。民族音樂作為我國獨具特色的音樂文化，在初中音樂教學中要發(fā)揮民族音樂的魅力，提高學生學習質(zhì)量，讓民族音樂得到有效傳承。

一、民族音樂文化的重要性

現(xiàn)今國家將弘揚民族文化作為發(fā)展的一個重點。傳承民族文化成為了如今學生學習的一個重點。民族音樂這種具有中國特色的文化成為了初中音樂教學中的重點。學生要好好學習，良好傳承。中國是一個多民族國家，每個民族都有自己的民族音樂文化，每個民族的特點都不同。在進行初中音樂教材編輯時加入民族音樂，增加了學生音樂文化的知識面。讓民族音樂在教材中得到體現(xiàn)。初中音樂對民族音樂的需求促進了民族音樂的流傳。讓那些快要消失的民族音樂得到保留。新時代對現(xiàn)代音樂的推崇，給民族音樂造成了沖擊。這種沖擊若不加以控制，民族音樂將會消失。民族音樂的消失對民族文化的傳承造成了不可彌補的損失。在初中音樂教材中加入民族音樂對民族音樂的傳承起到有效促進。

民族音樂在初中教學中有著重要作用。民族音樂文化不僅促進了學生對音樂的情感，同樣提高了教師對民族音樂的教學水平。初中音樂教師對民族音樂課程教學時需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容，多方面搜索民族音樂素材，擴大自己的知識面，將更多民族內(nèi)涵融入到民族音樂教學中，讓學生對音樂產(chǎn)生不一樣的體會。帶有感情的進行音樂歌唱，對歌詞、曲調(diào)產(chǎn)生更深的情感。民族音樂展現(xiàn)了民族情懷，學生在學習的過程中融入情感，增加了對民族的感情，不經(jīng)意間傳承了民族音樂文化。

二、傳承民族音樂文化的主要措施

（一）樹立正確的民族音樂文化理念，引入民族音樂素材

初中音樂教師是民族音樂的傳授人，學生是民族音樂的受教人。教師在進行音樂教學前要幫助學生樹立正確的民族音樂文化理念，讓他們正確看待民族音樂文化，為后續(xù)音樂課程做好鋪墊。然后引入合理的民族音樂素材增加學生對音樂課程的理解。讓民族音樂文化在學生間得到很好的傳承。

初中音樂教師是音樂的先導，教師樹立好教學方向，學生在后續(xù)的學習過程中才能更好的發(fā)展。音樂是文化傳播的有效途徑。初中音樂教師要意識到這一點，設(shè)計好民族音樂課程，將民族音樂文化進行細分，優(yōu)化教學內(nèi)容，增加學生在民族音樂方面的知識面。引入民族音樂素材時，教師要根據(jù)音樂內(nèi)容，合理選材，不將多余的內(nèi)容涉獵其中，否則容易對課程造成負面影響。例如，初中音樂教師在教《愛我中華》歌曲前，對課程內(nèi)容并未深入了解，教學過程中根據(jù)課程進度只帶領(lǐng)學生進行簡單唱練，當學生出現(xiàn)疲憊狀態(tài)后，為調(diào)動學生學習興趣增加了一些音樂器材方面的知識。這樣的教學方式讓學生在學習過程中感到疲憊，對歌曲的內(nèi)容并沒有什么深入體會，《愛我中華》中對祖國情感的表達在學生中感受并不強烈。這就是一種失敗的民族音樂傳承教學。教師在課前一定要自己先進行深入了解，知識面達到一定程度，才能更好的傳承民族音樂文化。

教師在選擇音樂素材時可以考慮本土音樂。本土音樂對于學生而言更貼近生活，擁有較深的情感。讓學生在進行音樂學習時更容易掌握。教師課前可以深挖，讓本土音樂中有利的素材為民族音樂提供幫助。學生感受到熟悉的音樂，后續(xù)學習中可以在民族音樂中進行良好的互換，激發(fā)學生對民族音樂的情感。

（二）融入多種教學方式，激發(fā)民族情感

單一式的教學方式已經(jīng)過時，初中音樂教師教學的方法要保持多樣，才能有更好的教學效果。想要更好的傳承民族音樂文化，就要不斷探索。例如，初中音樂教師在教授歌曲《半個月亮爬上來》課程前，可搜尋民族音樂相關(guān)歷史背景、人物資料。根據(jù)課程進度把這些知識順勢帶出，讓學生對民族音樂有進一步體會，促進學生在音樂中的情感體會。讓學生在進行音樂練習時能帶著更豐富的情感。教師還可以在教學前設(shè)計一個情境，通過素材的體現(xiàn)帶領(lǐng)學生慢慢進入，讓學生對音樂有一個大概的感受，進而讓學生分為兩組，一組是高音，一組是低音，兩組根據(jù)自己所屬的情境進行配合，感受情境中不同部分的音樂情感。增加學生對音樂的理解，提高學生對民族音樂的學習能力。教師對課程采用不同的教學方式，能夠很好的觀察學生對民族音樂的情感和理解情況。幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題，調(diào)動學生對民族音樂的積極性。激發(fā)學生對民族的情感，更好的傳承民族音樂文化。

結(jié)束語

傳承民族音樂文化是當代初中音樂教育中的重要教學內(nèi)容，教師對此要著重教學。傳承民族音樂文化不僅是對民族音樂的傳播，更是對民族情懷的深入傳播。弘揚民族文化，是每代人必須進行的傳承。民族音樂是民族文化中的瑰寶，是代代相傳的文化內(nèi)容。初中音樂教師教學中對民族音樂文化傳承要肩負起責任，幫助學生更好地體會民族音樂文化，將民族音樂文化在學生間不斷流傳，為我國民族音樂文化的傳承添磚加瓦。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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