王志

摘 要：初中思想道德與法治教學(xué)中教師要能夠認(rèn)識到通過提問方式進(jìn)行教學(xué)的重要性，通過高效的提問方式以此更好的促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。在具體教學(xué)中教師要針對教學(xué)內(nèi)容對問題進(jìn)行探索，本文重點闡述在初中道德與法治課堂中提問的應(yīng)用措施，以便更好的發(fā)揮提問設(shè)計在教育教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 提問 策略

【中圖分類號】G 633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0071-01

初中道德與法治教學(xué)中，很多學(xué)生都感覺知識學(xué)習(xí)非常枯燥乏味。教師在教育教學(xué)中僅僅重視對知識的灌輸，考試也是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的記憶，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對存在的問題進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中之所以興趣不足，在于教師不能通過巧妙的設(shè)問激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，也就不能很好的提高教育教學(xué)效率。為此，在教育教學(xué)中要能夠通過設(shè)問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好的提高教育教學(xué)效率。

1.注重感染性問題的設(shè)計

初中道德與法治教學(xué)中感染性問題是指教師在教學(xué)中將能夠感動學(xué)生的方式納入其中，以此對學(xué)生進(jìn)行感染，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的熏陶。這類問題的設(shè)計能夠更好的激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行探索。還可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的人和事對學(xué)生情懷進(jìn)行觸動，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)走進(jìn)社會的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以在知識講解中給學(xué)生講解一些比較感人的故事，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。教學(xué)內(nèi)容的目的在于讓學(xué)生了解在大千世界中人類在其中所扮演得角色，并讓學(xué)生對社會上的各種職業(yè)進(jìn)行思考是否存在一定的區(qū)別。為了更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，在教學(xué)中可以給學(xué)生展示感人的一些圖片。例如清潔工因為持續(xù)勞累之后在路邊凳子上睡著了，一名軍人在登上列車遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)時，老父親為其寫下得珍重。再如一位騎車送貨的人因為沒有時間照顧孩子，將孩子綁在自己的車上。通過給學(xué)生展示圖片并給學(xué)生講解圖片背后的故事，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)其重點知識。人們在社會發(fā)展中扮演不同的角色，按照社會規(guī)定對角色進(jìn)行扮演，不同的職業(yè)、角色在社會發(fā)展中都有不同的分工，并沒有高低貴賤方面的區(qū)別，即使是依靠體力勞動獲得報酬的人們，也是值得人們尊重的。感染性問題的提出是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感，在問題設(shè)計時可以通過多媒體的形式以形象生動的方式給學(xué)生展示各種內(nèi)容，以此更好的激發(fā)學(xué)生的情感發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.注重啟發(fā)性問題的提出

初中思想品德與道德教學(xué)中要注重啟發(fā)性問題的應(yīng)用，很多教師在教學(xué)中會將關(guān)注的熱點問題納入其中，通過這種方式能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。也有一些教師在教育教學(xué)中僅僅將熱點問題作為例子進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，并不會鼓勵學(xué)生對其中的問題進(jìn)行探究。在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容對問題進(jìn)行分析，通過這種方式不僅讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，還能夠讓學(xué)生積極主動的參與其中。例如在學(xué)習(xí)了解祖國的相關(guān)知識時，教學(xué)重點是讓學(xué)生對自己的祖國有進(jìn)一步的了解，以此具備熱愛祖國的情懷。在教育教學(xué)中教師要注重啟發(fā)性問題的應(yīng)用，先給學(xué)生展示相關(guān)的新聞圖片，利用啟發(fā)性的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考?？梢詾閷W(xué)生展示高鐵提速、跨海大橋、宇宙探索風(fēng)等方面的圖片。給學(xué)生提出相應(yīng)的問題：通過圖片我們可以看到中國的快速發(fā)展，那么我國之所以能夠獲得快速發(fā)展的原因為何？通過問題的提出讓學(xué)生進(jìn)行探索，然后讓學(xué)生繼續(xù)思考，我國還有哪些方面需要發(fā)展。問題的提出對學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生從不同方面進(jìn)行思考探究。在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)識到隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會在發(fā)展中更加注重生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的改革，以此更好的推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是在看到獲得經(jīng)濟(jì)成功的同時，還要能夠意識到我國和其它國家之間存在的差距，尤其在科學(xué)方面的發(fā)展。通過啟發(fā)性的問題讓學(xué)生對我國的發(fā)展有更加全面的認(rèn)識。啟發(fā)性問題的設(shè)置也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的思維方式，以此建構(gòu)自身的知識體系。

3.注重反思性問題的應(yīng)用

初中思想品德與法治教學(xué)中要注重反思性問題的應(yīng)用，以此達(dá)到優(yōu)化學(xué)生思想品德的目的，以此取得較好的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中教師要注重利用反思性問題促進(jìn)學(xué)生對自身言行的反思。例如在學(xué)習(xí)權(quán)利義務(wù)的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以以履行義務(wù)方面為切入點進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的反思，讓學(xué)生意識到自身還有哪些不足。教師再提出問題之后，可以讓學(xué)生通過填寫表格的形式，讓學(xué)生分別認(rèn)識自己在不同的環(huán)境中所扮演的角色，在這些角色中自己有什么權(quán)利，有承擔(dān)哪些義務(wù)。在學(xué)生分析之后，教師可以為學(xué)生展示一些案例，例如某男子向自己的母親要錢，母親并沒有給予，該男子竟然對自己的母親大打出手。教師在教學(xué)中可以結(jié)合這個案例進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考已經(jīng)成年的子女是否應(yīng)該再向自己的父母索要錢財，進(jìn)而引入到學(xué)生自身。讓學(xué)生在反思中認(rèn)識到自己的權(quán)利、義務(wù)，不斷完善自身的品格。

4.結(jié)語

初中道德與法治教學(xué)中要能夠認(rèn)識到提問的重要性，將提問和知識教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在問題的分析、探索中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識體系。在教育教學(xué)中還要不斷探索問題的應(yīng)用措施，以便更好的提升教學(xué)效果。

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