吳惠潮

摘 要：習(xí)近平總書記指出：“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿;家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會(huì)?！奔彝ナ呛⒆訐P(yáng)帆起航的港灣，家庭教育是個(gè)人成材的奠基，家庭教育可以培養(yǎng)孩子責(zé)任感、安全感、人際交往能力和理解能力，助力孩子健康成長(zhǎng)。筆者結(jié)合多年德育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并以自己女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷開展個(gè)案研究，運(yùn)用對(duì)比的方法探究家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：家庭教育;品質(zhì)培養(yǎng);人際交往

一、責(zé)任感源于生活點(diǎn)滴

筆者從多年的教育工作中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)來自父母離異家庭的學(xué)生在班級(jí)貢獻(xiàn)方面略有不足，這側(cè)面體現(xiàn)出良好的家庭教育有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。責(zé)任感包括對(duì)自我的責(zé)任感、對(duì)家庭的責(zé)任感、對(duì)他人的責(zé)任感、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和對(duì)自然的責(zé)任感。責(zé)任感并不能一朝一夕便能培養(yǎng)的，而是源于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的生活點(diǎn)滴，這些生活點(diǎn)滴可能是父母的言行，或者是家庭實(shí)踐。家庭教育在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性作用。

在女兒的成長(zhǎng)過程中，許多生活細(xì)節(jié)讓她感受到生命的責(zé)任。從小，筆者陪伴她完成作業(yè)、批改作文、背誦簽名，履行了一位父親應(yīng)盡的責(zé)任。漸漸地，女兒明白讀書不僅是自己的事，還是整個(gè)家庭的事，她開始規(guī)劃未來的人生，對(duì)自己有要求，同時(shí)也會(huì)充分考慮父母的感受。女兒高考成績(jī)出來后，考慮到家庭的情況選擇留在廣東讀大學(xué)，這是她對(duì)家庭的責(zé)任感;同時(shí)她從大一就開始加入課題組和參與見習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中找到未來的專業(yè)方向，這是她對(duì)自己的責(zé)任感。對(duì)比而言，筆者曾教過一個(gè)學(xué)生，因?yàn)楦改该τ诠ぷ?，疏于陪伴他，?dǎo)致他無(wú)心向?qū)W，并沾染上不良習(xí)氣。失去了責(zé)任感，人只會(huì)把目光放在短淺的自我利益最大化的目標(biāo)中，忘記了自己作為家庭、社會(huì)、國(guó)家的一份子。

家庭是人成長(zhǎng)的初始環(huán)境，孩子的責(zé)任感是依靠家庭長(zhǎng)期、無(wú)處不在的教育才能夠慢慢形成，父母的言行，比如父母對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度、對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，都在潛移默化地影響著孩子，即使孩子進(jìn)入學(xué)校接受教育后，在培養(yǎng)責(zé)任感這方面父母仍然發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，并且與學(xué)校等進(jìn)行溝通，根據(jù)孩子不同的成長(zhǎng)階段調(diào)整更為多元的教育方式。

二、安全感是從家庭教育中培養(yǎng)的

安全感是個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)性心理需要，事實(shí)上，學(xué)齡前階段是孩子安全感形成的關(guān)鍵期，家庭是兒童獲得安全感的源泉。孩子從小受到父母持續(xù)而穩(wěn)定的照顧，能夠感覺到滿足與愉快，有安穩(wěn)的內(nèi)心世界，并逐漸對(duì)周圍的人、陌生的世界產(chǎn)生信任，從而更好地參與實(shí)踐活動(dòng)，融入社會(huì)。

筆者的女兒對(duì)家庭充滿依賴和信任，家庭是她棲息的港灣。從小到大，我們家一直堅(jiān)持晚飯后散步的習(xí)慣，即使女兒上了高中需要住校，在周末回家的時(shí)候她仍然堅(jiān)持與我們一起散步。散步的過程中，我們一家人聊天，包括一天內(nèi)有趣的事情、最近困擾的問題、新交的朋友、新學(xué)的知識(shí)。在交流的過程中，女兒獲得解決問題的建議、傾訴心中的苦楚、分享內(nèi)心的喜悅，生命中出現(xiàn)的挫折和機(jī)遇，她總有我們這個(gè)家庭作為堅(jiān)實(shí)的后盾，她不需要在網(wǎng)絡(luò)中彷徨，她的情感世界很富有。面對(duì)許多未知的挑戰(zhàn)，她總是帶著樂觀的心態(tài)迎難而上，這源于心中滿滿的安全感。女兒的一個(gè)同學(xué)，是家里第二個(gè)女兒，還有一個(gè)弟弟，從小父母對(duì)她就缺少關(guān)注。因而這位同學(xué)很多時(shí)候不敢主動(dòng)參與具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這樣極度缺乏安全感的表現(xiàn)，是從小到大其父母忽視家庭教育所導(dǎo)致的，可見家庭在培養(yǎng)孩子安全感中發(fā)揮著重要作用。

孩子安全感的建立，離不開家長(zhǎng)足夠的安全感教育意識(shí)，離不開和諧的家庭環(huán)境，離不開理性的家庭教育。

三、孩子的言行即父母的縮影

我國(guó)著名教育家陳鶴琴指出：“從出生到7歲，是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒，若基礎(chǔ)打得不牢固，那么健全的人格就不容易建構(gòu)了?！币簿褪钦f，孩子的一言一行，絕大部分受家庭的影響，家庭是學(xué)齡前兒童接受教育的主要對(duì)象，父母內(nèi)部相處的方式、父母對(duì)其他親人的態(tài)度、父母與其他人的相處，都在潛移默化地影響著孩子，孩子會(huì)不自覺地模仿父母的話語(yǔ)、行為、態(tài)度，并內(nèi)化成自己的人際交往方式。

筆者的女兒從小并不是一個(gè)開朗的孩子，她害羞、內(nèi)斂，不愿意和人打交道。但是，自從筆者與妻子每個(gè)寒暑假都帶她出去旅游后，她的性格開始轉(zhuǎn)變。當(dāng)她看到筆者有困難向?qū)в吻笾?，她也學(xué)著在需要幫助的時(shí)候不僅求助父母，還向周圍友善的叔叔阿姨求助。我們會(huì)在一旁鼓勵(lì)她、并讓她表達(dá)謝意，漸漸地，她養(yǎng)成待人文明有禮的態(tài)度。同樣，當(dāng)同行的團(tuán)友需要幫助時(shí)，我們會(huì)帶著女兒一起伸出援手，讓她感受到助人的快樂與滿足。同時(shí)，我們也積極鼓勵(lì)女兒與同團(tuán)的小朋友甚至大人聊天，并且會(huì)教她一些待人接物的道理?，F(xiàn)在，女兒性格開朗，有很多知心好友，熱心承擔(dān)班級(jí)事務(wù)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐，許多優(yōu)秀的人主動(dòng)與她結(jié)識(shí)、相互進(jìn)步。然而筆者班上有一名學(xué)生，從小受父親的責(zé)罵和母親的溺愛，與同學(xué)相處過程中表現(xiàn)傲慢，不顧及他人感受，遇到問題就想用暴力解決，班里的學(xué)生都不愿意與他接觸。這是家庭教育缺失導(dǎo)致的悲劇。

俗話說：身教重于言傳。父母的文化修養(yǎng)、言行舉止、世界觀、價(jià)值觀、人生觀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，孩子的社會(huì)性發(fā)展與他的家庭密切相關(guān)。因此父母應(yīng)該在日常教育中成為孩子的榜樣，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

四、理解社會(huì)從理解父母開始

有人說，理解是一杯水，能夠濕潤(rùn)彼此干燥的心田，化解曾經(jīng)的誤會(huì)。學(xué)會(huì)理解他人、理解社會(huì)、理解國(guó)家，是社會(huì)和諧的前提。學(xué)會(huì)理解，也就學(xué)會(huì)欣賞異質(zhì)性，尊重彼此的差異，才能從大千世界中發(fā)現(xiàn)精彩。理解教育源于家庭，父母的一切行為都有其背后的影響機(jī)制，子女應(yīng)該學(xué)會(huì)理解父母做出決定的初衷并與父母溝通交流，而不是不聽父母任何建議或者只能抱怨父母為自己做出的人生決定。將來他們接觸社會(huì)，自然而然地應(yīng)用從原生家庭中培養(yǎng)出的理解能力去看待整個(gè)社會(huì)，擁有包容心的人能夠海納百川，接受新穎的觀點(diǎn)。

筆者的女兒從小做家務(wù)，一開始她也會(huì)偷懶或不想做，但很快，她意識(shí)到如果家里沒有任何人想做家務(wù)，整個(gè)家庭是難以維系的，因此她開始理解家庭成員所需要承擔(dān)的責(zé)任。我們充分尊重每位家庭成員的看法，即使女兒有時(shí)候會(huì)提出一些荒誕的看法，我們也不會(huì)立刻否定，而是不斷地引導(dǎo)她分析可行性。平時(shí)，筆者會(huì)讓女兒接觸筆者的工作，給一些簡(jiǎn)單的題目讓她批改，分享某些學(xué)生的情況并聽取她的意見，讓她體會(huì)教師行業(yè)，理解父親每日所需要完成的工作和任務(wù)。這樣，她能夠在學(xué)醫(yī)的道路上找到自己的人生理想，少一分抱怨，多一份熱忱。女兒的一個(gè)舍友，由于長(zhǎng)期受到父母的掌管，被父母逼著學(xué)醫(yī)，她不能理解父母的決定，她更不能理解醫(yī)生這個(gè)職業(yè)背后的價(jià)值和意義，因此她對(duì)專業(yè)課不上心，得過且過。

理解是話與話的溝通，人與人的包容，心與心的諒解，情與情的回應(yīng)。當(dāng)理解成為每個(gè)家庭的必修課時(shí)，相處就多一分溫暖，生活就多一分感動(dòng)，社會(huì)就多一分融洽，人生就多一分美好。

五、結(jié)語(yǔ)

筆者在此總結(jié)了近二十年來教育女兒并結(jié)合自己的教學(xué)事業(yè)所體會(huì)出來的心路歷程，筆者的女兒并不是一個(gè)完美的人，筆者與妻子并不是無(wú)瑕的家長(zhǎng)，我們?cè)谂c女兒的相處中也在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，但是良好的家庭教育讓女兒成長(zhǎng)為她最喜愛的模樣，成長(zhǎng)為我們最欣慰的模樣，她有對(duì)自身專業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感;她有內(nèi)心深處的安逸和舒適;她的一言一行得體大方;她可以從社會(huì)的一角去理解生活的意義，努力讓社會(huì)更美好、人民更幸福?？梢娏己玫募彝ソ逃⒆咏】党砷L(zhǎng)。

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