蔣亞平

摘要：八大提出社會主義核心價值觀，并把它作為提升國民素質(zhì)的基本準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀的提出，指明了今后政治思想道德工作的基本方向及基本準(zhǔn)則。也就是要求：在國民教育的全部環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)高度融入社會主義核心價值觀內(nèi)容。中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)把社會主義核心價值觀教育滲透到各個學(xué)生各個年齡階段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，把握正確的方向，以提升自我健康的人格，以提升愛國主義情感為社會作出有益的貢獻(xiàn)。而高中歷史教學(xué)是完善自我道德情操的最佳環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);滲透;社會主義核心價值觀

一、高中歷史教學(xué)進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的必要性

在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校更偏向于應(yīng)試知識的傳授，而忽略了高中生情感的培養(yǎng)，使得當(dāng)代中學(xué)生大多具有反抗意識，不愿接受主流思想的引導(dǎo)。在加上互聯(lián)網(wǎng)時代大眾媒體的誘導(dǎo)，對核心價值觀體系的形式造成了沖擊，使得當(dāng)代高中生社會主義核心價值觀的缺失。

當(dāng)代青少年是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的成長關(guān)系著他們自身的發(fā)展，更關(guān)系著國家、民族的前途和未來。因此對青年學(xué)生開展社會主義核心價值觀的教育顯得尤為必要。歷史中既有許多愛國主義事跡，也有許多追求民主法治的篇章，更有誠信友善的先賢榜樣。因此，教師在高中歷史教學(xué)中充分挖掘社會主義核心價值觀教育因素，通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的價值判斷，進(jìn)而養(yǎng)成社會主義核心價值觀是非常必要而且也切實可行的。

二、高中歷史教學(xué)中社會主義核心價值觀教育的策略

《教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出“必須把社會主義核心價值體系融入到中小學(xué)教育的各個方面和各個環(huán)節(jié)。”那么，如何在高中歷史教學(xué)中貫徹這一教學(xué)方針呢？下面僅談?wù)勛约旱膸c看法。

1、要將社會主義核心價值觀融入歷史教學(xué)目標(biāo)中?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)目標(biāo)是以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的，也是歷史教學(xué)的方向，因此，在進(jìn)行教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計，尤其是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)設(shè)計的時候，要將社會主義核心價值觀融入目標(biāo)設(shè)計，作為教學(xué)達(dá)成的重要指向。教師要深入挖掘教材中與社會主義核心價值觀有關(guān)聯(lián)的知識點，善于通過精心設(shè)計進(jìn)行潛移默化、潤物無聲的滲透教育。因為只有將其融入歷史教學(xué)目標(biāo)中，在隨后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中才會有針對性地考慮如何融入社會主義核心價值觀。

2、要將社會主義核心價值觀融入歷史教學(xué)內(nèi)容中。社會主義核心價值觀可概括為國家、社會、個人三個層面。國家層面指“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”;社會層面指“自由、平等、公正、法治”;個人層面指“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。國家、社會、個人這三個層面的社會主義核心價值觀，是民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與弘揚，是人類歷史文明的時代精神。踐行社會主義核心價值觀是歷史的使命、責(zé)任，它要求要從小抓起，要從各個層面抓起，齊頭并進(jìn)，才能取得顯著成效。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)單純的理論說教往往蒼白而無力，而依托教材大量史實的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，核心價值體系的挖掘和引導(dǎo)往往水到而渠成，兩者是密不可分的，教材是肉體，思想是靈魂，而對于歷史學(xué)科，則更具優(yōu)勢。如必修三，《百家爭鳴》我講墨儒道法的博大精深滲透愛國主義教育;必修二，《走向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段》我講中國對世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，GDP居世界第二位，滲透中國特色社會主義共同理想的教育，這樣的例子俯拾皆是。而價值體系的教學(xué)往往不知不覺中潛移默化，潤物無聲。 在《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展》這一單元中，向?qū)W生介紹近代中國工業(yè)興起，維新變法、太平天國起義、辛亥革命、三民主義、五四運動等歷史事件的過程中，有目的意識向?qū)W生滲透追求中華民族大家庭的民主、文明、富強(qiáng)、和諧的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在外患內(nèi)憂災(zāi)難深重的舊中國，大批仁人志士，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，其理想之一就有建造富強(qiáng)、民主、文明的中國，建設(shè)一個和諧的中華民族大家庭。比如通過對古代希臘羅馬政治制度、近代西方資本主義政治制度、新中國民主政治的曲折發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解民主和法制在社會發(fā)展中的重要作用，從而更加堅定學(xué)生發(fā)揚社會主義民主，增強(qiáng)對依法治國建設(shè)道路的信心。歷史是活生生的，是一個個鮮活的人物及其活動的舞臺。歷史不是枯燥無味的，是最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”這關(guān)鍵在于的教師的挖掘與激發(fā)。我平時就注意穿插些教材以外的東西，以使人物豐滿起來，使歷史鮮活起來，使學(xué)生在不知不覺受到熏陶。

3、要將社會主義核心價值觀融入歷史課外活動中。歷史課程資源來源不僅包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館，其實還擁有其他學(xué)科所不能比擬的豐富課外來源，比如博物館、歷史遺址、歷史文物等物質(zhì)資源。因此教師要善于廣泛挖掘，充分利用課外資源，開展豐富多彩的課外活動，將社會主義核心價值觀融入歷史課外活動中。比如紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年，我們可以進(jìn)行紅色之旅，考察南京大屠殺紀(jì)念館、新四軍抗戰(zhàn)紀(jì)念館;也可以訪問抗日老八路，開展口述歷史的尋訪工作;還可以舉行歷史專題小報展、經(jīng)典影片回放、述說家鄉(xiāng)歷史等活動，從而讓學(xué)生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶。

文化是民族的血脈，是人民的精神的家園。社會主義核心價值體系是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理想，是社會主義先進(jìn)文化的精髓。而青少年是祖國的未來和希望，我們做為歷史教師，有義務(wù)有責(zé)任在他們的心里樹立起為社會主義奮斗的理想。相信在我們課堂教材的學(xué)習(xí)中，在故事情景的熏陶中，在無私付出的關(guān)愛中，新時代的民族之魂——社會主義核心價值思想定能如春風(fēng)化雨，滋潤我們新時代青少年的心田，使之健康茁壯成長！