劉周洋

摘要：當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下初中體育教師也在積極探索新的教學(xué)模式，努力將信息技術(shù)融入到初中體育教學(xué)中以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文從拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣;豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化教學(xué)流程，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;促進(jìn)交流，延伸教學(xué)時(shí)間;構(gòu)建健康平臺，監(jiān)控學(xué)生身心健康以及培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)等六個(gè)角度探討了信息技術(shù)提高初中體育教學(xué)實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中體育;教學(xué);實(shí)效性

近幾年，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)在體育學(xué)科中發(fā)揮的作用越來越突出，實(shí)現(xiàn)了與體育學(xué)科的教學(xué)整合，促進(jìn)了體育學(xué)科課程資源的優(yōu)化，提高了初中體育教學(xué)的整體實(shí)效性。實(shí)踐證明，運(yùn)用信息技術(shù)可以對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，以信息化的教學(xué)手段對體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作進(jìn)行演示，最大程度的向?qū)W生呈現(xiàn)分解動(dòng)態(tài)動(dòng)作，讓學(xué)生在觀看中形成初步思維。另外，還可以運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建師生交流平臺，加強(qiáng)師生、生生間的交流，以和諧的師生關(guān)系促進(jìn)體育教學(xué)的開展。

1 運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

初中體育教學(xué)過程中若教師直接根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)內(nèi)容，那么對學(xué)生所激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣非常有限，甚至對于有些比較復(fù)雜的體育動(dòng)作很難理解、掌握，嚴(yán)重時(shí)也可能會(huì)對體育課產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師在篩選教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化的訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)與信息化的有機(jī)結(jié)合。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生所接觸的“世界”更為廣闊，如何將網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)的體育項(xiàng)目引進(jìn)到初中體育課堂，如何實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的結(jié)合也成為當(dāng)前初中體育教師貫徹落實(shí)現(xiàn)代化教育的重點(diǎn)難題。而教學(xué)實(shí)踐證明，備課時(shí)體育教師既要基于學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)，也要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)，運(yùn)用微博、微信、快手、抖音等平臺流行動(dòng)作對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以創(chuàng)新性的活動(dòng)編排激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育熱情。

2 運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

新課改背景下，初中體育教學(xué)要注重對學(xué)生體育技能與情感需求的雙重鍛煉。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中多數(shù)教師只側(cè)重于體育技能的傳授，要求學(xué)生不斷練習(xí)以掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而忽視了學(xué)生心理的需求。長此以往，這種滯后性的課堂教學(xué)便脫離了以學(xué)生為主體的新課改要求，也使學(xué)生在枯燥、乏味的重復(fù)練習(xí)中磨滅了積極性、自主性，使學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)受到不利影響，體育教學(xué)課堂實(shí)效性也大打折扣。面對此種現(xiàn)象，初中體育教師必須注重學(xué)生在體育訓(xùn)練中的情感體驗(yàn)，運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息化背景下，初中體育教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而基于信息技術(shù)的教學(xué)流程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高體育技能。在優(yōu)化教學(xué)流程時(shí)教師可以篩選一些有教育意義的訓(xùn)練視頻、動(dòng)作拆解演示視頻、比賽視頻等讓學(xué)生觀察專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作做法，然后通過不斷的模仿訓(xùn)練探索出符合自己的訓(xùn)練方法，直至掌握真正的訓(xùn)練途徑。除了觀察之外，教師也要輔以適當(dāng)?shù)闹v解，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容時(shí)要給予輔導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握真正的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

4 運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流，延伸教學(xué)時(shí)間

近年來，隨著我國全民運(yùn)動(dòng)熱潮的不斷深入，體育運(yùn)動(dòng)已滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。作學(xué)初中學(xué)生，更應(yīng)該積極參與體育鍛煉，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。但是，在初中課程中體育課的課時(shí)比較少，課堂訓(xùn)練時(shí)間也非常有限，因此若想熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧必然要進(jìn)行大量的課外訓(xùn)練，而在課外訓(xùn)練中所遇到的疑難問題便也需要通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)得以解決，最為典型的即是通過班級QQ群、微信群等群組向老師或其他同學(xué)求助。因此，體育教師要合理運(yùn)用這些平臺，鼓勵(lì)學(xué)生課下加強(qiáng)訓(xùn)練，遇到疑惑要及時(shí)咨詢。事實(shí)上，基于群組討論的體育訓(xùn)練模式是課外教學(xué)延伸的特殊形式，它將現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向了虛擬空間，讓更多的學(xué)生勇于參與到討論中來，也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，例如當(dāng)有學(xué)生在訓(xùn)練中受傷時(shí)便會(huì)在群組中求助，其他學(xué)生看到后或百度告知，或根據(jù)自己以往經(jīng)驗(yàn)給出建議，無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，進(jìn)一步升華了體育教學(xué)價(jià)值。

5 運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建健康平臺，監(jiān)控學(xué)生身心健康

信息技術(shù)不僅運(yùn)用于體育教學(xué)環(huán)節(jié)也被運(yùn)用于實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的身心健康狀況，體育日常教學(xué)中因教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的局限性教師有時(shí)并不能準(zhǔn)確的對學(xué)生運(yùn)動(dòng)后心率變化情況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，致使有些學(xué)生未達(dá)到或者超標(biāo)完成負(fù)荷量、負(fù)荷強(qiáng)度，使體育鍛煉效果大打折扣。事實(shí)上，體育運(yùn)動(dòng)中對心率的實(shí)時(shí)監(jiān)控可以了解身體的具體狀況，是調(diào)整負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度的重要指標(biāo)。當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建健康平臺時(shí)可以借助現(xiàn)代化的外設(shè)儀器對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，如佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)對學(xué)生心率變化進(jìn)行監(jiān)測，一旦學(xué)生心率變化出現(xiàn)異常便可以及時(shí)應(yīng)對處理，避免出現(xiàn)意外事故。另外，在體育課后還可以根據(jù)心率變化評估學(xué)生的訓(xùn)練效果，以便教師可以針對性的制定下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或訓(xùn)練方案。學(xué)生健康平臺除了在日常體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用之外，還可以在期末對學(xué)生體育鍛煉情況，運(yùn)動(dòng)水平、體質(zhì)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行綜合評估，為每一位學(xué)生建立完善的成長檔案，并對學(xué)生每學(xué)期、每年的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平實(shí)施檢測，進(jìn)而為體育教師更新教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高體育教學(xué)的實(shí)效性，有效的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

6 結(jié)語

初中體育教師要在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)充分運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)體育教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)、合理、高效的多媒體教學(xué)模式從多角度滲透到體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)流程以及課外教學(xué)等環(huán)節(jié)中，使其有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，繼而提高初中體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高初中體育教學(xué)的實(shí)效性。

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)揚(yáng)美實(shí)驗(yàn)學(xué)校）