陳益彪?王春妹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的生長環(huán)境優(yōu)越，家長對學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，使小學(xué)生變成了肩不能扛手不能提，遇事就慌，見難就躲的小公主、小王子，導(dǎo)致當(dāng)代小學(xué)生普遍出現(xiàn)了體質(zhì)差、意志差的現(xiàn)象，給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來了不小的阻力。小學(xué)體育作為提高學(xué)生身體體質(zhì)，提升學(xué)生意志力的主要陣地，如何改變在小學(xué)體育教學(xué)中改變當(dāng)代小學(xué)生怕苦、怕累，意志薄弱的問題，已經(jīng)成為了一線小學(xué)體育老師要研究的重要課題。本文從小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神角度展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;刻苦鍛煉;意志培養(yǎng)

小學(xué)階段作為學(xué)生成長中的重要階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、體質(zhì)體能提高、意志品質(zhì)培養(yǎng)的黃金階段，在對當(dāng)代小學(xué)生的體質(zhì)體能測試中不難看出，當(dāng)代小學(xué)生的體質(zhì)體能均未能達(dá)到達(dá)標(biāo)，這與小學(xué)生缺乏刻苦鍛煉的意志品質(zhì)密不可分，因此小學(xué)體育教學(xué)必須將小學(xué)生的刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)重視起來。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高刻苦鍛煉的精神

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，好奇心和好勝心強(qiáng)，體育老師可以充分利用小學(xué)生的年齡和心理特點，在開展體育教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來幫助學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時也能夠增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)起小學(xué)生的好奇心和積極性，從而使學(xué)生自覺的積極的投入到體育學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中來，為提高學(xué)生的刻苦鍛煉精神做好了鋪墊。學(xué)生在充滿趣味的體育教學(xué)中，提高了體育學(xué)習(xí)和體育練習(xí)的體驗，同時在不知不覺中完成了體育練習(xí)。

比如學(xué)習(xí)投準(zhǔn)這節(jié)課時，體育老師可以創(chuàng)設(shè)“喜洋洋大戰(zhàn)灰太狼”的故事情境。體育老師將灰太狼的頭像懸掛在空中不同的高度，然后讓學(xué)生以沙包為武器來進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，學(xué)生化身為喜洋洋積極的融入到老師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，在好奇心和好勝心的驅(qū)使下積極的開展了投準(zhǔn)學(xué)習(xí)，并在每一次擊中灰太狼時都忍不住歡呼。然后老師在學(xué)生熟悉投準(zhǔn)內(nèi)容后展開投準(zhǔn)練習(xí)，限定投擲的次數(shù)同時劃定投擲距離，由近距離投準(zhǔn)逐漸轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)距離投準(zhǔn)練習(xí)。整節(jié)課下來學(xué)生玩的開心，練習(xí)的認(rèn)真，運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量都相較以前的傳統(tǒng)教學(xué)要高，而且學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)和練習(xí)，始終教學(xué)氣氛活潑而且積極，學(xué)生平均投擲練習(xí)達(dá)到40-50次，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鍛煉的精神，挖掘了學(xué)生的運(yùn)動潛能。

2 啟發(fā)誘導(dǎo)激發(fā)興趣，促進(jìn)刻苦鍛煉精神培養(yǎng)

俗話說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)體育教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生積極主動的參與到體育鍛煉中來一直以來都是小學(xué)體育教學(xué)的難點問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響了小學(xué)生的體育鍛煉質(zhì)量，影響了小學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)效果。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏小，所以注意力持續(xù)時間通常較短，尤其容易由于好奇心被周邊環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，從而影響了體育教學(xué)的有效性。因此小學(xué)體育老師要將學(xué)生的注意力快速的吸引到體育教學(xué)中，并且通過啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式來不斷地激發(fā)起小學(xué)生的興趣點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中不斷地體會到成功的快感，進(jìn)而持續(xù)保持高度的注意力在教學(xué)中，同時也促進(jìn)了小學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。

比如學(xué)習(xí)跪跳時，體育老師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下先學(xué)后教的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計更加有趣味的體育教學(xué)。體育老師可以將跪跳拆分為三個部分，跪前移、跪跳障礙、跪跳起三個環(huán)節(jié)，學(xué)生從簡單動作開始學(xué)習(xí)，然后逐漸完成整個跪跳動作的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的興趣點在前一部分出現(xiàn)弱化后，馬上引導(dǎo)學(xué)生開始下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣學(xué)生能夠重新激發(fā)起學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，能夠給學(xué)生帶來持續(xù)性的快樂體驗，學(xué)生沉浸在由難到易的練習(xí)中，促進(jìn)了小學(xué)生的刻苦鍛煉精神。

3 通過游戲練習(xí)，完成刻苦鍛煉精神培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育練習(xí)通常比較單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難持續(xù)積極的投入到體育練習(xí)中。針對這個問題，體育老師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，結(jié)合學(xué)生的心理特點以體育游戲的方式來增強(qiáng)小學(xué)生的練習(xí)興趣，提高小學(xué)生對體育鍛煉的參與度，同時在體育游戲中加入合作環(huán)節(jié)，給學(xué)生持續(xù)性的鞏固練習(xí)提供助力。學(xué)生在體育游戲中不僅感知到體育練習(xí)的趣味性，而且鞏固了學(xué)生的體育動作和技巧，在體育游戲中完成了運(yùn)動能力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成了刻苦鍛煉的精神。

比如學(xué)習(xí)站立式起跑時，體育老師以“一二三木頭人”的體育游戲來促使學(xué)生積極的進(jìn)行跑跳練習(xí)，對站立式起跑的技術(shù)動作進(jìn)行了鞏固練習(xí)。體育老師改良了這個傳統(tǒng)的體育游戲，將剪刀石頭布加入到這個游戲中，并設(shè)置了“三局兩勝跑”和“一局定輸贏跑”兩個游戲環(huán)節(jié)，更進(jìn)一步激發(fā)起小學(xué)生刻苦鍛煉的積極主動性，從而學(xué)生在疲憊狀態(tài)下依然保持住了積極主動的練習(xí)狀態(tài)，完成了小學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。

4 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生刻苦鍛煉的精神，需要體育老師結(jié)合小學(xué)生的年齡、心理特點，充分調(diào)動起小學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而在潛移默化中逐漸完成小學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)，提高了小學(xué)生的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，提升了小學(xué)生的意志力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：海南省屯昌縣烏坡鎮(zhèn)烏坡學(xué)校）