陳萍 邵偉飛

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展，電商運(yùn)營在短短十年的時(shí)間已經(jīng)滲透國民生活的各個(gè)領(lǐng)域。由于電商門檻較低，很多人都在網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)正好符合電商的營銷模式，具有很好的優(yōu)勢。本文主要是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生面臨創(chuàng)業(yè)問題入手，結(jié)合當(dāng)下新興的D2C模式，從課程體系、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等各方面提出可行性的教育方案。

關(guān)鍵詞：D2C模式;藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)業(yè)

近年來我國教育改革不斷深化，報(bào)考學(xué)生人數(shù)不斷增加，高等教育由精英慢慢走向平凡教育，接受高等教育的人數(shù)逐年增加。很多學(xué)校就業(yè)問題已成為一個(gè)難題。2000年教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中職教育改革的意見》中指出中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、計(jì)劃、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級(jí)專門人才，很多學(xué)生都可以選擇自主創(chuàng)業(yè)模式發(fā)展自己的就業(yè)方向。

一、目前藝術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

根據(jù)畢業(yè)信息反饋，很多學(xué)生盡管在學(xué)校接受知識(shí)教育，由于目前教育體制還停留在傳統(tǒng)教育的模式，學(xué)生在真正的創(chuàng)業(yè)中感覺到寸步難行，缺乏實(shí)際對(duì)應(yīng)能力。有些學(xué)校甚至只是將創(chuàng)業(yè)課程作為選修課，將創(chuàng)業(yè)教育做成表面上功夫;另外一個(gè)原因是，學(xué)校教育過程中比較注重理論教育，實(shí)踐操作存在一定誤區(qū)，讓沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師推向一線。另外在創(chuàng)業(yè)教育條件有限，實(shí)踐教育開展硬件條件不足，以至于學(xué)生大多數(shù)都是紙上談兵，不能有效地實(shí)施實(shí)踐。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，電商行業(yè)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)營銷遭到了很大的打擊，很多企業(yè)都開始組建團(tuán)隊(duì)。在這種形式下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生因其專業(yè)特點(diǎn)具備明顯的個(gè)性化優(yōu)勢。一方面藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)特點(diǎn)決定了未來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有較大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校的電商教育過于注重理論已經(jīng)明顯落后市場，電子商務(wù)專業(yè)的多數(shù)為文理科學(xué)生，并不是藝術(shù)類學(xué)生。D2C（Designer-to-customer）是繼B2C（business-to-customer）、C2C（customer-to-customer）等出現(xiàn)之后最新的電子商務(wù)模式，主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)終端的方式將不同藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師面向廣大消費(fèi)者，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地生成具有市場價(jià)值的商品;它是一種全新的電子商務(wù)模式，是藝術(shù)設(shè)計(jì)師直接面對(duì)客戶的一種商品銷售模式，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)開展在線銷售活動(dòng)。設(shè)計(jì)師通過互聯(lián)網(wǎng)直接與客戶溝通并傳達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念和相關(guān)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品[1]，從而達(dá)到出售自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品銷售的目的，是能夠吸引消費(fèi)者的關(guān)鍵，在程序和代碼設(shè)計(jì)都可以去B2C、C2C或者阿里學(xué)院學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄兙哂型晟频闹Ц断到y(tǒng)和誠信安全體系，也不需要專業(yè)的會(huì)計(jì)和倉庫管理。還有大部分學(xué)校只是教學(xué)生軟件的基本運(yùn)用，例如實(shí)現(xiàn)在PC端和手機(jī)端界面交互設(shè)計(jì)，都不能實(shí)現(xiàn)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生電商設(shè)計(jì)能力，學(xué)生就業(yè)時(shí)還需要培訓(xùn)一段時(shí)間才能上崗，畢業(yè)學(xué)生越來越多，電商銷售需求的人數(shù)卻越來越少，供需不匹配，結(jié)構(gòu)矛盾沖突，教育與市場需求脫節(jié)。以上都是學(xué)校必須要進(jìn)行改革。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)D2C模式創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

任何教育都不是一成不變的，在不同的發(fā)展階段，時(shí)代的教育內(nèi)容也是不一樣的。教育工作者們應(yīng)不斷探尋不同企業(yè)的實(shí)踐模式，盡可能的為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)協(xié)商讓學(xué)生去實(shí)踐一段時(shí)間，這些活動(dòng)雖說是小范圍內(nèi)，但相比“天馬行空”空談創(chuàng)業(yè)較好?？梢宰寣W(xué)生們正真的體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，還能從中獲取一定的創(chuàng)業(yè)資金。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，在網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)被學(xué)生和教育研究人員認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)的一種模式是可以節(jié)省開實(shí)體店的資金，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和資金不足之類;另一方面，這種創(chuàng)業(yè)不受空間和時(shí)間的限制，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小，比較適合學(xué)生。

三、D2C模式于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

在D2C模式的創(chuàng)業(yè)過程是將一些產(chǎn)品，大規(guī)模生產(chǎn)前提下進(jìn)行試樣，可以直接面向消費(fèi)者了解個(gè)體消費(fèi)的需求，將消費(fèi)需求融入到產(chǎn)品里，解決產(chǎn)品的個(gè)性化、創(chuàng)意化問題，創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過這樣的市場探索實(shí)驗(yàn)，并借助銷售后的反饋信息來決定后期的生產(chǎn)規(guī)模，有效控制產(chǎn)品的成本投入。這樣的模式非常適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既可以緩解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)壓力，又能滿足消費(fèi)者個(gè)性化的需求，對(duì)于未畢業(yè)或者剛畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，是可以供需兼顧的創(chuàng)業(yè)方式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金少，時(shí)間比較充足，具有很好的優(yōu)勢。自主創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生他們年輕有活力又有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于新鮮事物敢于嘗試，富有創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、良好的市場洞察能力，了解當(dāng)代年輕的目標(biāo)客戶的實(shí)際需求，具備較強(qiáng)執(zhí)行能力和市場觀察能力，利用在校生政府給予的優(yōu)惠政策，在校期間可以嘗試D2C模式創(chuàng)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在校期間學(xué)的正好是平面設(shè)計(jì)、攝影、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或者產(chǎn)品設(shè)計(jì)等相關(guān)教育，結(jié)合市場調(diào)研和廣告策劃可以更好的提升學(xué)生的綜合能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的適用性和廣泛性，專業(yè)涵蓋環(huán)境、服裝、建筑、工藝、廣告設(shè)計(jì)等多方面領(lǐng)域，涉及到人們的吃穿住行等多方面。這樣的特點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的發(fā)揮空間。

在校期間，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生也容易找到與自己有同樣夢想的創(chuàng)業(yè)合伙人，大家取長補(bǔ)短，共同利用D2C模式創(chuàng)業(yè)。就目前觀察D2C創(chuàng)業(yè)模式無疑是成本最低，風(fēng)險(xiǎn)最小，形式最合理的創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)在不同的商業(yè)平臺(tái)上，接受消費(fèi)者評(píng)判，通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，夠?qū)⒃O(shè)計(jì)作品進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化，也為自己創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)機(jī)會(huì)，是未來設(shè)計(jì)專業(yè)的方向。

四、D2C模式創(chuàng)業(yè)的一般流程

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生實(shí)現(xiàn)D2C模式的流程一般是先找貨源，進(jìn)行市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)，在確定自己的目標(biāo)和方向。剛開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候都是單槍匹馬，等形式較好的時(shí)候就會(huì)組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生一般都會(huì)經(jīng)營訂制品和個(gè)性創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，市場利潤空間較大，競爭優(yōu)勢也很大;或者是經(jīng)營生活必需品，比較普遍性，需求量較大，但是利潤空間較小。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生不單只在一個(gè)平臺(tái)上銷售，還會(huì)參加其他的營銷平臺(tái)如微信、天貓、拼多多、唯品會(huì)等互聯(lián)網(wǎng)營銷模式。他們還應(yīng)該借助國家的政策和學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，獲取更多資源。學(xué)生還應(yīng)該主動(dòng)下企業(yè)學(xué)習(xí)和聽從企業(yè)家分享的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使自己和團(tuán)隊(duì)少走一些彎路，讓團(tuán)隊(duì)成長的更快，成為自主創(chuàng)業(yè)的典范。

綜上所述：藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)校要結(jié)合自身資源和優(yōu)勢，進(jìn)行客觀分析與總結(jié)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。為電商行業(yè)提供更好的人才。許多人看到大學(xué)生實(shí)現(xiàn)D2C模式的電商創(chuàng)業(yè)，都是羨慕的，殊不知里面蘊(yùn)含著多少艱辛和失敗，一次次的摔倒，再爬起來，敢于嘗試和付出最后才能成功。這是一條最艱辛的道路，也是代表著藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的新生活方式。學(xué)生們在這個(gè)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和不足。希望藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生能夠在D2C模式的創(chuàng)業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，可以克服各種困難，做到與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)社會(huì)。讓電商市場上涌現(xiàn)出一批有個(gè)性的設(shè)計(jì)師和團(tuán)隊(duì)，讓中國設(shè)計(jì)走出世界的大門。面向全世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冬玲.D2C模式與藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的耦合關(guān)系[J].設(shè)計(jì)，2015（01）：118-119.

[2]吳冬玲.基于D2C模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].美術(shù)教育研究，2014（24）：76+78.