謝榮

摘要：初中學習是學生的一個關鍵期，學生需要掌握正確的學習方法和良好的學習習慣，才能逐漸適應并提高自身的學習能力。初中生應當有積極進取、不怕失敗、不斷探索的精神。面對問題，能夠做到仔細思考，動手實踐，通過不斷的嘗試得到答案，這樣才是優(yōu)秀的學習習慣。初中學習習慣的培養(yǎng)是初中教學的重中之重，班主任作為一班之主，應當負起重任。本文從如何更好地培養(yǎng)學習習慣入手，提出以下幾個教育策略。

關鍵詞：初中生;學習習慣;班主任工作

1 學生不良學習習慣的產生

一個優(yōu)秀的班集體，一定是有一個優(yōu)秀的班主任。在平時的班級教育中，不同的班主任教學教育做法不一樣。有些班主任，只管負責自己的學科，對學生的其他學科不聞不問，導致學生成績出現(xiàn)偏科，學生心態(tài)容易失衡，從而會打破了原有的學習節(jié)奏;有的班主任太過古板傳統(tǒng)，認為學生只要通過不斷反復的高強度練習：做卷子、刷題等，身心都在教室，才能取得優(yōu)異的成績。學習講究“勞逸結合”，長時間坐著重復一件事，長期下來學生身體素質會下降，而且大腦處于緊繃狀態(tài)，得不到放松和活躍，對學習成長會起到抑制作用，也會誤導學生養(yǎng)成不好的學習習慣，認為“刷”就夠了。

2 初中生良好的學習習慣培養(yǎng)策略

2.1 自主能動 學習方法

初中是打下基礎、掌握學習方法，養(yǎng)成學習習慣的關鍵時期，班主任首先應該讓學生清楚的認識到這一點。班主任可以在強調重要性后，帶動著學生去掌握初中的學習方法，引導學生自主的去發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，然后把好的學習方法轉化成自己的習慣。

先可以根據不同學科的特點，讓任課老師給學生介紹一些好的學習方法。在班會課上班主任也可安排優(yōu)秀的學生現(xiàn)身說法，介紹一些他們好的學習習慣。在平時作業(yè)面批時，學生也要注意收集老師介紹的一些零散的但有針對性的學習方法。

為提高學生的自主能動性，還要提高課程的有效性。班主任可以先和任課老師溝通，共同制定一些教學方案。比如說初中生需要培養(yǎng)閱讀自學能力，養(yǎng)成學習習慣。教師可以與各任課教師等進行溝通，讓學生自己制定一些自學計劃，并在規(guī)定的時間讓學生預習課文或做一些有思考性的作業(yè)，鼓勵學生自主地去尋找答案。養(yǎng)成閱讀學習習慣，同時可以培養(yǎng)預習的好習慣，不僅能消化更多的課堂知識，還能不斷提升自己的學習能力。提高自主能動性就是提高學生的自主學習能力。

2.2 思考實踐，形成習慣

初中生的認知能力尚不成熟，只是一味灌輸課本知識，學生難以理解，就會停滯學生的認識發(fā)展，對學生的自主學習造成不良影響。對于好的學習方法，班主任要鼓勵學生多思考并去實踐，慢慢地形成自身的好習慣。

在課堂上，學生必須學會做課堂筆記，并且定期檢查。在鞏固學習時，可以百花齊放，探索不同的學習方法。如在語文學習上，可以用朗誦、演講、課本劇表演等方法去領悟文本意義。在科學課堂筆記，多用思維導圖來理清各個知識點的關系。在社政學科復習時，可以用畫地圖的方式記憶地理、歷史事件等。通過手抄報來整理各科知識點是各科都適用的好方法。

在制定學習計劃時，時間的安排也是至關重要。一方面要勞逸結合，不同學科的作業(yè)要交換做。另一方面，確保學習速度及質量。拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的習慣都是不好的。

同時，班主任要不斷對學生的學習習慣進行評價，好的，及時表揚鼓勵，不好的要跟蹤指正。特別是在小組合作的學習習慣的培養(yǎng)中，要讓學生大膽提問，積極互助，共同成長。周末在家，也要提醒家長督促提醒，以免五天的好習慣，兩天就打回原形。如果學生在各科學習上能熟練運用好的學習方法時，他們就養(yǎng)成了良好的學習習慣。

2.3 歸納反思，強化習慣

務必讓學生每周對自己的作業(yè)情況做一次思考歸納，然后反思一下自己的學習習慣和方法，因為作業(yè)能直接反應學生的學習過程的好壞。班主任可以讓學生自備錯題本，將自己最容易做錯的題目都記錄下來，定期去做，在不斷的做錯題中，將錯題越變越少，這樣才能完善自己的學習不足。班主任也要指導學生反思：作業(yè)為什么做的好？哪些習慣方法運用的好？ 作業(yè)為什么錯？為什么沒聽懂課？需要怎么改進學習方法？什么方法讓我學得輕松快樂？每周班會課上，班主任還可以進行一次優(yōu)秀作業(yè)展，無形中督促孩子優(yōu)化自己的學習習慣。

期中考、期末考這類大型考試是學生對自己一段時間內學習情況的反饋。班主任一定要在考后指導學生寫試卷分析，然后反省自身學習問題。成績進步的要總結成功的學習經驗，退步的學生務必找出自身問題。班主任還要創(chuàng)造機會讓學生之間產生交流，如：小組討論會;結對幫扶會;優(yōu)秀學生表彰會等等。幫扶交流不僅能拉近人與人之間的關系，還能營造濃厚的班級學習氛圍，帶動一股優(yōu)秀的學習風氣，從而帶動全班學習;總結歸納能夠從學習中提取精華，是所有優(yōu)秀的人必需的學習習慣。反復如此，學生的好的學習習慣必將得到強化。

總而言之，培養(yǎng)學生的學習習慣，是班主任工作的重要任務。初中生容易依賴老師、同學。班主任要做的就是在一定程度上工作細化，讓學生學會獨立思考、自主學習，同時要學會與人交流，養(yǎng)成總結歸納、獨立學習等優(yōu)秀的學習習慣。如果學生在七年級就形成良好的學習習慣，那么在今后的學習中，他們將迎來脫胎換骨的變化。

參考文獻：

[1] 何潔.班主任任重道遠[J].新課程學習：上，2011（05）.

[2] 陳美艷.班主任工作“五法”[J].輔導員，2011（18）.

（作者單位：浙江省江山市賀村第一中學）