陸強(qiáng)

摘 要：在當(dāng)今教育體系新改革的情形下，學(xué)校里的班主任成為了學(xué)生們十分重要的引領(lǐng)者以及教育者。因此，班主任需要承擔(dān)更大的責(zé)任。班主任是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生的引路人，所以要不斷創(chuàng)新班主任管理工作方案，研究更適合學(xué)生們的教學(xué)管理制度。本文主要從中職院校班主任在管理工作中與學(xué)生們的相處情況、班主任自身的綜合素質(zhì)、營(yíng)造良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)以及健全的班級(jí)管理制度這幾個(gè)層面分析，研究出中職院校班主任在教育管理工作的創(chuàng)新制度。

關(guān)鍵詞：中職班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新方案

一、引言

中職院校班主任的班級(jí)管理工作涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容特別多，在教育管理中應(yīng)當(dāng)注意的工作問題也數(shù)不勝數(shù)。因此，班主任的管理工作會(huì)受到各種因素的影響。但從現(xiàn)階段來(lái)看，雖然中職班主任在院校的管理工作在改革情況下有了一定的改進(jìn)，但還是存在很多問題需要去解決。因此，為了讓學(xué)生們得到更好的教育，中職班主任就要進(jìn)一步提高管理工作的效率，研究出更適合教育管理工作的創(chuàng)新方案，以達(dá)到學(xué)生們的發(fā)展需求[1]。

二、班主任與學(xué)生和諧相處

在當(dāng)今的社會(huì)中，隨著教育界的改革與發(fā)展，學(xué)生的文化素養(yǎng)變得及其重要，然而，在提高學(xué)生們文化知識(shí)的過(guò)程中，或多或少會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，在平日里班主任管理工作中，會(huì)有很多學(xué)生不愿意聽從老師的教導(dǎo)，學(xué)生們認(rèn)為老師引導(dǎo)的方法是錯(cuò)誤的，他們有自己的見解，因此，在這樣的教育管理中，班主任與學(xué)生們不能和諧相處，導(dǎo)致了學(xué)生們不能按正確的方向發(fā)展與成長(zhǎng)，從而學(xué)生們?cè)谡_的發(fā)展道路上也越走越遠(yuǎn)。

中職班主任對(duì)學(xué)生們的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)隨著教育的改革不斷的創(chuàng)新，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，改善教學(xué)管理的制度，達(dá)到學(xué)生們最終的發(fā)展要求。中職班主任在教學(xué)管理工作中會(huì)遇到綜合能力比較差的學(xué)生，在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該對(duì)他有一定的耐心，不能嚴(yán)格批評(píng)，這樣的學(xué)生有一個(gè)公共點(diǎn)，就是當(dāng)班主任越是嚴(yán)厲批評(píng)他，他越不聽從班主任的教育管理，所以，這些學(xué)生在平日里一旦個(gè)人的綜合能力有了一點(diǎn)提高，作為班主任就要不斷的鼓勵(lì)他，尊重學(xué)生們的人格發(fā)展，理解學(xué)生們的發(fā)展心理。中職班主任管理工作創(chuàng)新目標(biāo)包括多方面內(nèi)容，不僅需要關(guān)注學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)方面的掌握程度，同時(shí)還要適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，改進(jìn)工作管理策略，注重學(xué)生心理層面的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生有效調(diào)整心理狀態(tài)，重視學(xué)生身心健康的全面綜合發(fā)展。[1]在這樣的教育管理中，班主任逐漸的會(huì)贏得學(xué)生們的不斷信任，每個(gè)學(xué)生都不是十全十美的，要多多關(guān)注學(xué)生們的心理自己情緒，彌補(bǔ)他們的不足，只有以這樣的管理形式，才能促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)有更高的提升。

三、提高班主任自身的綜合素質(zhì)

在當(dāng)今的國(guó)家教育中，青春期的青少年模仿力特別強(qiáng)，他們很容易就能模仿到老師的動(dòng)作和習(xí)慣，所以，班主任綜合素質(zhì)的提升及其的重要，在平日里，老師要以身作則，不斷提升自身的能力，擴(kuò)展綜合知識(shí)，給學(xué)生們做一個(gè)好榜樣，只有老師們的綜合素質(zhì)提高了，才能做好教育的管理工作，才能使學(xué)生們得到更好的發(fā)展，使學(xué)生們更能服從班主任的管理。此外，中職班主任還可采取多元化管理手段，從多個(gè)角度開展班級(jí)管理工作，確保各項(xiàng)事務(wù)信息能夠迅速傳遞，進(jìn)而更加便捷地掌握管理進(jìn)度與實(shí)況[2]。

1.創(chuàng)新規(guī)范的正確認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)今國(guó)家教育的不斷改革中，學(xué)校教育的制度也在不斷創(chuàng)新，而班主任應(yīng)該隨著教育制度的創(chuàng)新而不斷改變本身的教育模式，認(rèn)識(shí)到教育管理模式的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生們有著及其重要的作用。創(chuàng)新的教學(xué)管理制度包含了德、智、體、美的各方面發(fā)展，保證學(xué)生們德、智、體、美各方面的提高，創(chuàng)新的管理制度不僅注重學(xué)生們的發(fā)展結(jié)果，更注重學(xué)生們的教育過(guò)程，有了更好的教育過(guò)程，才會(huì)達(dá)到完美的教學(xué)結(jié)果，才能使學(xué)生們得到更好的發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)的教育觀念

隨著當(dāng)今社會(huì)學(xué)校教育的改革，從前傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不復(fù)存在，而班主任的這種教育觀念還未及時(shí)更正過(guò)來(lái)，從而導(dǎo)致了廣大學(xué)子的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。因此，老師們傳統(tǒng)的教育觀念要隨著教育界的改變而改變，以創(chuàng)新的教育管理來(lái)面對(duì)我國(guó)廣大學(xué)子，提升他們的綜合能力，改變他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)自身的不足，讓學(xué)生們感覺有了更光明的前途。

3.高尚的職業(yè)道德

在教育制度的改革下，班主任的職業(yè)道德成了廣大人民討論的重要話題，新聞總是會(huì)報(bào)出某所學(xué)校的某位教師言語(yǔ)辱罵學(xué)生，嚴(yán)重傷害學(xué)生們的自尊心，并且動(dòng)手毆打?qū)W生，導(dǎo)致學(xué)生身體多處傷痕，很難看出，這樣的教師教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生會(huì)是什么樣子。因此，教師們擁有高尚的職業(yè)道德成為了我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的教育問題，在現(xiàn)代教育界，班主任不能言語(yǔ)辱罵甚至毆打?qū)W生，應(yīng)該以正確的教育方式引導(dǎo)學(xué)生們，成為學(xué)生們的人生導(dǎo)師，應(yīng)以學(xué)生們更好的發(fā)展為首要目的，擔(dān)起班主任應(yīng)有的責(zé)任。

四、健全的班級(jí)管理制度

一個(gè)完美的班級(jí)管理體系，不僅只包含了中職班主任的管理制度，還包含了班級(jí)的各種班干部，有了這些班干部，才能激勵(lì)學(xué)生們不斷提升自我能力，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。有了這些班干部，會(huì)使整個(gè)班級(jí)有了上課規(guī)律，不至于讓班級(jí)混亂，同時(shí)有了完善的班主任管理制度，才能使得整個(gè)班級(jí)上課的模式更為規(guī)律[3]。

五、結(jié)論

中職班主任的教育管理工作在教學(xué)過(guò)程十分重要，要正確的對(duì)待它，積極完善學(xué)校班級(jí)管理制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并且班主任要不斷提高自身綜合知識(shí)，給學(xué)生們做一個(gè)好榜樣。摒棄傳統(tǒng)的教育模式，接受創(chuàng)新的教育方案，以達(dá)到學(xué)生們的發(fā)展要求。通過(guò)這樣的管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，能夠全方位地激發(fā)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)管理中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)管理能力的目標(biāo)。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳小萍.淺談中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010（06）：119-120.

[2] 施媚.淺談中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新[J].才智，2014（20）：109.

[3] 季蘇利.中職班主任班級(jí)管理的問題與對(duì)策[J].職教通訊，2014（17）：66-67.

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）