易文

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，德育教育逐漸受到社會的重視。作為高中班主任，首先應(yīng)該重視德育教育，擺脫傳統(tǒng)班級管理理念的束縛，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，促進學(xué)生思想品德的提升。加強與學(xué)生的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；教學(xué)探討

在新課改的推動下，隨著全新教學(xué)方式的實行，高中德育教育工作出現(xiàn)了新的要求，不僅要深化德育教育的理論，還要立足于德育實踐，并服務(wù)于德育實踐。

一、班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視德育教育工作

在高中階段，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)擁有了清晰的認(rèn)識，班主任在班級管理中主要起著約束和引導(dǎo)學(xué)生的作用，同時，教師的管理方法會對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識有著很大的影響。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，如何提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識已經(jīng)成為了高中階段的主要任務(wù)，在當(dāng)今的社會中，一個人的德行往往比才能更重要，高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期。作為高中班主任，要培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，因此，想要加強高中德育教育工作，班主任首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視德育教育工作，通過日常的學(xué)習(xí)加強德育教育的能力，完善德育教育工作的教學(xué)方法，學(xué)會用科學(xué)的德育教育來管理學(xué)生，教師的言行舉止直接影響學(xué)生，樹立良好的榜樣形象是十分重要的，所以，班主任要以身作則，做好榜樣，無論何時何地都要做到嚴(yán)于律己，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建有利于學(xué)生德育發(fā)展的環(huán)境。

二、貼近學(xué)生內(nèi)心世界，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)

班主任既是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，又充當(dāng)著心理醫(yī)生的重要角色。作為高中班主任，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通是十分重要且必要的，這不僅是了解學(xué)生、走進學(xué)生內(nèi)心世界的主要途徑，而且還是促進德育工作扎實有效推進的必由之路。與此同時，我們要始終秉承“具體問題具體分析”的思想方法和工作方法，深入學(xué)生中間，并根據(jù)實際情況的不同來因人、因時、因地地開展德育工作，以此來達到因材施教的目的。

三、大力提升自身素質(zhì)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

古人云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為高中班主任教師，我們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠的影響，如若我們沒有意識到自身言行和品德對學(xué)生的影響和感染作用，那么就無法獲取學(xué)生的信任，進而也就難以推動德育工作地有效開展。因此，我們要大力提升自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，用自己的實際行動去感染和教育學(xué)生，并以此來推動德育工作地深入有效開展。

四、打通網(wǎng)絡(luò)通路，拓寬信息來源

新時代，高中的德育工作存在的第一個機遇就是網(wǎng)絡(luò)提供了更多的信息來源渠道。這種信息來源渠道的廣泛性所帶來的利好是多方面的。老師的教學(xué)能夠有所提升，同時也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的助力。應(yīng)該認(rèn)識到，德育工作，面向?qū)ο笫菍W(xué)生，目標(biāo)是為了幫助學(xué)生形成正確的世界觀人生觀和價值觀，在這樣的現(xiàn)實條件下，考慮到每一個人的接觸習(xí)慣都不同學(xué)校開展性的德育工作并不能夠適應(yīng)學(xué)生的思維方式和知識構(gòu)成。新時代高中班主任德育工作所需要面臨的第一個挑戰(zhàn)就是網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜性給工作帶來了不可避免的干擾?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放式的溝通和交流互動的平臺，學(xué)生和老師一定程度上在互聯(lián)網(wǎng)的世界當(dāng)中是平等的。通過搜索引擎，各種移動數(shù)據(jù)終端，學(xué)生可以與老師無差別的獲取網(wǎng)上的個人信息，大量的信息短時間內(nèi)涌入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，就會使得學(xué)生缺乏能力和思考的時間，這也導(dǎo)致了大量信息無序的進入學(xué)生的頭腦，干擾了他們正常的思維能力，引發(fā)學(xué)生本身價值觀的扭曲，給高中的德育工作的開展帶來了困難?？紤]到這樣的現(xiàn)實情況，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的深入發(fā)展就為這樣的實際問題的解決提供了一個非常好的解決方法。學(xué)生們可以通過在互聯(lián)網(wǎng)中檢索自己所需要的信息作為課堂上的有關(guān)內(nèi)容進行補充，老師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上所獲得的信息，來對既有的教案進行個性化的處理，最終，老師和學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺各自獲取更多的知識和技能，雙方共同合作來完成高中班主任德育工作。

五、善用網(wǎng)絡(luò)，拓寬聯(lián)絡(luò)方式

互聯(lián)網(wǎng)時代，高中班主任德育工作存在第二個機遇是，網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展給老師提供更多的工作的方式。傳統(tǒng)意義上的高中班主任德育工作，開展的方式是相對比較單一的，都是通過實體課堂上老師的講授和學(xué)生的記錄學(xué)習(xí)來完成的。但是實踐操作的層面上來看，這種單一指向信息傳播的方式，是不太適合老師與學(xué)生之間產(chǎn)生溝通互動行為的。這就意味著，老師在進行知識講授的過程當(dāng)中，學(xué)生無法及時的提供有效的反饋。德育工作的實際本質(zhì)要求上來看，老師進行講授的目的是為了讓學(xué)生理解，并且遵從老師的理念，這種單一指向性的教學(xué)方式，并不能夠完整這種教學(xué)目標(biāo)。新時代，高中班主任德育工作存在的第二個挑戰(zhàn)就是學(xué)生思想的復(fù)雜性給教學(xué)帶來的困境。學(xué)生思想的復(fù)雜性，一方面是由于網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了更多的無效的信息，使得學(xué)生在成長的過程當(dāng)中世界觀，人生觀和價值觀，出現(xiàn)了不可避免的扭曲，與此同時，考慮到互聯(lián)網(wǎng)的世界當(dāng)中，人與人之間的溝通和交流是非常便捷，也給很多高中的學(xué)生在校期間與校外的社會的接觸更加的頻繁，學(xué)生在這種溝通的過程中，很容易受到校外不良思潮的影響，使得自身的思想觀念出現(xiàn)了扭曲的情況，這也會給高中的德育工作帶來挑戰(zhàn)?？紤]到互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生本身的注意力是相對的的這種碎片化的認(rèn)知習(xí)慣，學(xué)生在課堂上集中大塊的時間來學(xué)習(xí)、理解和消化使老師的講課內(nèi)容。而使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，老師可以使用微課，慕課等等形式，借助互聯(lián)網(wǎng)，更加及時有效深入的溝通，并且老師的教學(xué)也不會被限制在課堂之上，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的工具來進行網(wǎng)上平臺的交流互動和溝通。這對于高中班主任德育工作的有效執(zhí)行是十分有幫助的。

俗話說，“十年樹木，百年樹人”，對學(xué)生進行德育教育是一項長期且浩大的系統(tǒng)性工程，絕不是一朝一夕就可以完成的，還需我們將其滲透于教學(xué)過程始終，并依據(jù)實際情況的改變來對育人手段進行及時地調(diào)整或改進，從而切實提升德育工作的實效性和針對性。

參考文獻：

[1] 韓雪.試論高中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016，31（3）：112-114.

[2] 李建明.談高中班主任德育工作的開展[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（19）：191.

（作者單位：四川省南部中學(xué)）