徐劍

摘 要：閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的重要路徑，是提高學(xué)生閱讀能力的重要方式。因此，教師必須要充分重視小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，正視小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生活潑、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，科學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的思維與閱讀能力，從而提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性

1現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)薄弱

小學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯較少，英語(yǔ)短語(yǔ)積累量較少，在閱讀英語(yǔ)課本時(shí)較為吃力，加之部分英語(yǔ)教師并未指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文，所以學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力始終難以得到明顯的提升，導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)閱讀速度慢，英語(yǔ)閱讀能力較弱。受多方因素影響，部分學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣不佳，不會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容劃分語(yǔ)言，部分小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字典過(guò)于依賴，難以根據(jù)語(yǔ)境、上下文語(yǔ)義猜測(cè)。

1.2過(guò)度重視語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，絕大多數(shù)英語(yǔ)教師在講解文章時(shí)逐字逐句翻譯講解，強(qiáng)調(diào)文章的語(yǔ)言點(diǎn)，著重分析文章的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，將閱讀訓(xùn)練變?yōu)檎Z(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)。多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)度重視語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，卻忽視了文章背景知識(shí)的講解，學(xué)生在閱讀教學(xué)中難以接觸到國(guó)外的人文文化，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)寫作能力由此難以得到提高。

1.3教學(xué)手段落后

隨著教育改革以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)情境化教學(xué)被逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)中，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以將教材內(nèi)容更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，利用多媒體、語(yǔ)音設(shè)備等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。但是，部分教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用不足，部分多媒體設(shè)備只有在公開(kāi)課時(shí)才會(huì)使用，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，課堂“沉默”現(xiàn)象嚴(yán)重。

2小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提高策略

2.1有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師！”所以教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中，也要多注意學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，對(duì)閱讀有了興趣的話，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的求知欲，讓他們的內(nèi)在動(dòng)力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的樂(lè)知者，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注意根據(jù)小學(xué)生的一些好玩好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡聽(tīng)到夸獎(jiǎng)自己的語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)去著手，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)等去設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的相關(guān)要求和需要，將教學(xué)材料以及內(nèi)容中的趣味性部分好好利用起來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)感興趣，讓學(xué)生潛移默化地喜歡上英語(yǔ)閱讀。而不是把英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)變成是一種負(fù)擔(dān)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)學(xué)生的一些興趣愛(ài)好，如喜歡看動(dòng)畫片等，去選取更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章或者是在講解文章的時(shí)候，對(duì)于一些難度較高不適合學(xué)生現(xiàn)在去專研的詞語(yǔ)跳過(guò)講解，并且在平時(shí)的教學(xué)中注意使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的更多注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2注重打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。這在小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中也是一樣的，有了基礎(chǔ)知識(shí)的支持，才可以讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加有效。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生的英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，要想將英語(yǔ)閱讀教學(xué)做好，就得從閱讀的方法技巧，閱讀習(xí)慣，單詞句子等等方面的基礎(chǔ)知識(shí)做起，否則英語(yǔ)的閱讀不能有效進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于讀懂文章，真正去理解文章會(huì)有很大的障礙。首先來(lái)說(shuō)是詞匯量的提升，學(xué)生的額詞匯量提升了的話，那他們?cè)陂喿x的過(guò)程中遇到的困難就會(huì)減小，閱讀的速度就會(huì)提升很多，對(duì)于理解一些文章長(zhǎng)句子有很大的幫助，理解文章的大意也能夠更加準(zhǔn)確；然后是對(duì)于英語(yǔ)的一些基本語(yǔ)法的知識(shí)掌握，語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，有了這些規(guī)律的運(yùn)用，才能夠讓學(xué)生更好地去理解文章，不容易對(duì)于一些較為少見(jiàn)的句子的意思產(chǎn)生誤解，可以很大程度地去提高學(xué)生的閱讀效率。

2.3培養(yǎng)單詞的拼讀能力

在日常的教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)單詞而不會(huì)拼讀的現(xiàn)象，因此，需要教師教授學(xué)生正確的讀寫方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確讀寫單詞的能力。在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的要求并不高，更注重學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候掌握正確的方法和形成良好的習(xí)慣。有些學(xué)生在拼寫方面吃力的時(shí)候，教師可以用一些規(guī)律去講解單詞和句子，按字母的組合和字母諧音的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，適當(dāng)?shù)淖⒅貙?duì)英語(yǔ)音階音標(biāo)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀音、聽(tīng)詞能拼寫的能力，防止學(xué)生用死記硬背的方法強(qiáng)行記住生詞。

2.4培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣

在英語(yǔ)閱讀篇目多或者學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)間久的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如說(shuō)音讀錯(cuò)、閱讀方式錯(cuò)誤成為習(xí)慣的問(wèn)題。這時(shí)，需要教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師在最初的教授過(guò)程中也一定要注意使用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)教學(xué)，盡量在黑板上正確拼寫并能讓學(xué)生看清。有時(shí)，由于教師在講解和朗讀文章或者英文單詞時(shí)會(huì)夾雜口音，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，培養(yǎng)學(xué)生形成地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意單詞的重音和句子的意群劃分，糾正學(xué)生的口型和不好的閱讀行為。培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中找出主題句關(guān)鍵詞的能力，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生猜生詞的能力。

2.5鞏固深化，拓展練習(xí)

課本能夠提供的知識(shí)畢竟是有限的，想要提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，小學(xué)英語(yǔ)教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、課外閱讀。首先，在課堂閱讀教學(xué)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力針對(duì)性地設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)。

若學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力較強(qiáng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較好，則可以鼓勵(lì)他們自己組織語(yǔ)言復(fù)述故事或者改寫故事，對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力較差的同學(xué)可以讓他們劃出文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，或者提出問(wèn)題讓學(xué)生從文章中找出答案進(jìn)行回答。其次，教師可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)向?qū)W生推薦課外英語(yǔ)繪本、故事集等，與學(xué)生家長(zhǎng)一起關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外閱讀幫助學(xué)生逐步提高英語(yǔ)閱讀速度。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)獲取信息、更新知識(shí)，而閱讀是獲取信息的重要方式，特別是小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)會(huì)提取有用的英語(yǔ)信息，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力與閱讀能力。

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（作者單位：四川省達(dá)州市通川區(qū)第四小學(xué)校）