肖巍

摘要：微信作為時(shí)下的社交通訊工具已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活不可缺少的一種新型溝通方式，同時(shí)微信也給我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)帶來了更大的發(fā)展空間。由于英語是一門語言且生活化的課程，是需要學(xué)生長(zhǎng)期積累的，所以，教師一定要把英語教學(xué)生活化，并合理的使用微信，只有這樣才可以更好的給大學(xué)生提供一個(gè)新型學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便于讓師生之間更好的交流與互動(dòng)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要就大學(xué)英語教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用情況展開了論述，以供參閱。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué);微信軟件;應(yīng)用

引言

微信軟件作為當(dāng)下新型的網(wǎng)絡(luò)交流工具，已然成為生活中必不可少的新型溝通工具之一。對(duì)于在校的大學(xué)生而言更是如此，這也使得網(wǎng)絡(luò)化的外語教育更上一層樓。微信的功能便捷且容易運(yùn)用，它具有發(fā)送文字、圖片、文件、視屏、隨時(shí)組群、群發(fā)消息、語音、錄音等功能特點(diǎn)。這種簡(jiǎn)單明快的交流方式，在網(wǎng)絡(luò)化的教育中，將大學(xué)英語教學(xué)與微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)相結(jié)合，使其成為師生交流的新型平臺(tái)，從中建立起互相分享、互相交流的橋梁，充分的利用起來，有效的促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，從而提高大學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，這也是對(duì)當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)具有參考性的。

1微信軟件在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的可行性

微信依托于互聯(lián)網(wǎng)，能夠發(fā)送文字、圖片、語音、視頻，具有即時(shí)、移動(dòng)、零資費(fèi)、回復(fù)快等特點(diǎn)。作為新興的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，將其運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，能架起學(xué)生、教師及其他微信好友間分享英語知識(shí)的橋梁，拓展了大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間和空間。被稱為“網(wǎng)絡(luò)的一代”的當(dāng)代大學(xué)生幾乎人人都擁有手機(jī)，并且進(jìn)入課堂還帶著手機(jī)，以期能隨時(shí)隨地獲取所需信息。從傳統(tǒng)的書本或課堂所獲取的信息已無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，基于微信的學(xué)習(xí)模式符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，用微信教學(xué)是以學(xué)生為中心，能有效發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)二語習(xí)得的形成。微信平臺(tái)的視頻及多人群聊功能比傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，教師能夠利用微信平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，提高其自主學(xué)習(xí)能力及協(xié)作學(xué)習(xí)能力;同時(shí)，微信教學(xué)平臺(tái)為大學(xué)英語教學(xué)尤其是口語和聽力教學(xué)提供的非面對(duì)面的交流，能夠克服學(xué)生口語畏難甚至是恐懼心理，即使內(nèi)向的學(xué)生也樂意參與到教學(xué)活動(dòng)中來，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2大學(xué)英語教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用

2.1以學(xué)生為中心開展起互動(dòng)式教學(xué)

在開展大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，其中必不可少的內(nèi)容就是英語的口語教學(xué)、讀寫教學(xué)與聽力教學(xué)，而微信軟件的應(yīng)用則可以為師生建立起一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。英語教師能夠利用微信平臺(tái)發(fā)送課程知識(shí)與英語范文，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上查收并閱覽，按時(shí)完成老師布置的相關(guān)作業(yè)，從而提升對(duì)英語知識(shí)的辨識(shí)能力及英語閱讀水平;教師在微信平臺(tái)上改正學(xué)生的作業(yè)，糾正語法方面存在的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心及英語綜合水平。利用微信進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。不僅方便教學(xué)工作的開展，更能夠鍛煉學(xué)生的寫、讀、聽、說能力，促使學(xué)生的思維始終保持活躍的狀態(tài)。

2.2基于師生情感的微信教學(xué)應(yīng)用

隨著微信軟件的不斷應(yīng)用，各個(gè)班級(jí)群組的不斷建立，教師與學(xué)生的溝通不斷加強(qiáng)，有效解決了以往高等院校教師與學(xué)生存在溝通障礙的問題。通過微信軟件建立的學(xué)生與教師交流知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也是教師與學(xué)生交流感情的平臺(tái)，學(xué)生與教師能利用微信及時(shí)的互相溝通，教師能充分了解學(xué)生近期的情感動(dòng)態(tài)，也能檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，或者是學(xué)習(xí)進(jìn)度;反而言之，學(xué)生也能通過微信教育平臺(tái)了解老師，敢于與教師溝通，樂于與教師進(jìn)行溝通。通過微信英語教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也能改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，可謂一舉兩得。

2.3微信平臺(tái)語音輸入與輸出的結(jié)合模式

微信軟件在大學(xué)英語課堂應(yīng)用的過程中，教師能夠利用微信發(fā)布文字，圖片乃至視頻等內(nèi)容，并以此為平臺(tái)將課程中的語法內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與軟件功能結(jié)合起來，使得課程內(nèi)容能夠在全新的形式下引起學(xué)生的關(guān)注，并引起學(xué)生共鳴。由于微信軟件平臺(tái)中的內(nèi)容更新速度快，并且能夠滿足即時(shí)通信的需求，所以以微信軟件為渠道開展大學(xué)英語教學(xué)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力并鍛煉其英語口語水平，微信應(yīng)用過程中涉及到的聽說教程也在無形中極大地提升了學(xué)生的英語聽說能力。在語言輸入及輸出模式結(jié)合下的微信教學(xué)還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生間的討論和課程指導(dǎo)，這對(duì)大學(xué)生英語綜合水平的提升也是大有裨益的。

2.4注重實(shí)施評(píng)價(jià)微信行為，構(gòu)建出學(xué)習(xí)共同體

將微信有效的應(yīng)用在英語教學(xué)中，其不僅可以讓學(xué)生從多個(gè)渠道去獲取知識(shí)，還可以提高我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的靈活性，促使學(xué)生可以更好的發(fā)展下去。但是，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師一定要知道微信教學(xué)不受限制，微信教學(xué)的自由性，致使學(xué)生對(duì)一些自律較弱的學(xué)生沉迷與微信中的游戲。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師一定要注重實(shí)施評(píng)價(jià)微信行為，并注重對(duì)微信行為的事實(shí)和評(píng)價(jià)，從學(xué)生的各個(gè)方面，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，來判斷學(xué)生這段時(shí)間或者這季度成績(jī)是否提高，心理發(fā)展?fàn)顩r是否健康等等，以此來讓大學(xué)生構(gòu)建出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)共同體，幫助學(xué)生樹立正確且良好的使用微信習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才可以讓微信軟件發(fā)揮出作用，還可以讓學(xué)生快速的適應(yīng)微信教學(xué)法，從而促使微信在大學(xué)教學(xué)中可以快速的發(fā)展，讓我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量可以更好的發(fā)展下去，讓大學(xué)生懂得更多的西方文化知識(shí)。

結(jié)束語

信息時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生著改變，這也要求大學(xué)英語教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)這一新形勢(shì)下的變化。微信在給人們的溝通與交流帶來便捷的同時(shí)，也在給大學(xué)英語教學(xué)提供一些新的思路。利用微信，開拓大學(xué)英語教學(xué)第二課堂，將英語課堂內(nèi)容得到延伸?；谖⑿诺拇髮W(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是具有實(shí)際意義和可行性的。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。作為新時(shí)代的大學(xué)英語教師，不僅要注重自己專業(yè)素質(zhì)的提高，還應(yīng)該學(xué)習(xí)科技與多媒體教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙贏。

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