劉佳

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰也說過：“成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于興趣的激發(fā)?！迸d趣是影響教學(xué)成效的重要因素，是實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的有效途徑。本文主要分析了如何在幼兒鋼琴教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒;鋼琴學(xué)習(xí);興趣;激發(fā);溝通

策略鋼琴素有“樂器之王”之稱，具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。隨著人們經(jīng)濟(jì)收入和文化素養(yǎng)的提升，鋼琴已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為幼兒學(xué)習(xí)的重要樂器之一。鋼琴學(xué)習(xí)可以提升幼兒的形象氣質(zhì)，鍛煉幼兒記憶力，提升幼兒身體協(xié)調(diào)性，對(duì)開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒專注力，陶冶幼兒性情和情操有著不可小覷的教學(xué)功效和作用。在鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象，幼兒初始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)候，興趣高漲，但時(shí)間一長(zhǎng)，就存在諸多問題。如練琴興趣大不如前，注意力不集中，容易走神，練琴效率不容樂觀，缺乏主動(dòng)性等等。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討了幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，并對(duì)兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中的溝通方法提出了幾點(diǎn)思考。

1淺談?dòng)變轰撉賹W(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

1.1做好鋼琴教學(xué)前的準(zhǔn)備

目前不少兒童，尤其是學(xué)齡前兒童，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在未做任何準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的狀態(tài)下就開始了鋼琴的學(xué)習(xí)。孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生，也談不上是喜歡，在完不成作業(yè)時(shí)會(huì)感到恐懼害怕，心理壓力過重。這些心理上問題會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童的思維發(fā)展。所以，在學(xué)琴前做一些適當(dāng)準(zhǔn)備十分有必要。例如：在學(xué)琴前多讓孩子學(xué)唱一些歌曲，給孩子講講有關(guān)音樂家的故事，有條件的還可帶他去看看鋼琴，聽聽哥哥姐姐們彈鋼琴，以此來激發(fā)幼兒對(duì)彈鋼琴的好奇心和初步的興趣。另外還要注意觀察孩子的手的基本條件是否有利于彈琴，雖說這不是決定因素，但也會(huì)影響到學(xué)琴的質(zhì)量。

1.2鋼琴課堂教學(xué)生活化

鋼琴課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

1.3營(yíng)造良好的音樂氛圍

良好的音樂氛圍是不可忽視的，它會(huì)在潛移默化中起到對(duì)興趣培養(yǎng)的目的。所以教師和家長(zhǎng)在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，經(jīng)常給他們講音樂故事，讓他們多聽多看各種音樂家的演出及帶有音樂的表演，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，真心了解音樂。應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂環(huán)境，有選擇的多給他們聽一些鋼琴曲及其他形式的音樂作品，開闊視野。

1.4選擇合適的教材

現(xiàn)在鋼琴教材的品種花樣如此之多，要選一本合適的教材卻也不是很容易。對(duì)于兒童來說，如果從剛開始就讓他們彈拜爾、車爾尼599等這些練習(xí)曲，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，兒童將很快失去學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)中國(guó)琴童編寫的《兒童鋼琴初級(jí)教程》很好地解決了這個(gè)問題，選用了大量?jī)和矚g的中國(guó)兒歌，同時(shí)又把西方的兒歌插進(jìn)來，配有歌詞，學(xué)生邊談邊唱，其樂無窮。兒童的鋼琴水平達(dá)到一定層次以后，再慢慢插入拜爾、599等這種必彈教材。練習(xí)曲和樂曲搭配學(xué)習(xí)。

2幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中溝通方法

2.1學(xué)生是否明白教師要求什么

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是實(shí)現(xiàn)高效高效溝通的寄出前提，但是幼兒缺乏有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)言技巧不足，在課堂教學(xué)中容易與老師產(chǎn)生溝通障礙，進(jìn)而影響課程教學(xué)的進(jìn)度和正常開展。因此，對(duì)于學(xué)齡前兒童，在課程教學(xué)中，最為主要是要要讓幼兒準(zhǔn)確理解和接受老師的想法，且老師具備判斷幼兒是否理解老師意識(shí)的能力。具體可以從以下兩方面出發(fā)：

（1）讓學(xué)生按教師的要求彈奏一次。這是最直接最有效的方法，通過學(xué)生的再?gòu)椬嗫梢灾缹W(xué)生是怎樣理解教師剛才那句話的，亦可讓教師在第一時(shí)間補(bǔ)充學(xué)生理解不充分的地方。（2）教師分別用正確與錯(cuò)誤的方法彈奏，讓學(xué)生判斷哪個(gè)才是教師的要求。這種做法更適合于難以讓學(xué)生一時(shí)糾正的地方，可等學(xué)生在課堂充分理解正確彈法后再回去慢慢練習(xí)改正。

2.2教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不可能對(duì)教師的要求百分之百理解;另一方面，教師也難以保證不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管有時(shí)學(xué)生已經(jīng)有那方面的疑惑。由于師生在某種程度上存在強(qiáng)弱勢(shì)的關(guān)系，孩子在教師面前通常會(huì)膽怯、不敢表達(dá)自己的想法。在這種情況下，教師更應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對(duì)某個(gè)地方產(chǎn)生了疑問，而又不敢或不知如何表達(dá)出來。要解決這個(gè)問題，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提問題，讓學(xué)生知道多提問題并不意味著他們無知或愚蠢，而是積極好學(xué)和聰明而善于發(fā)現(xiàn)問題的表現(xiàn)。

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