【摘要】新媒體環(huán)境下，混合式教學(xué)模式不僅創(chuàng)新了英語教學(xué)方法、豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，還優(yōu)化了英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在英語教學(xué)中具有很強的應(yīng)用優(yōu)勢。但是現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)中仍存在教學(xué)理念較為陳舊、教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主的情況，不利于大學(xué)英語教學(xué)有效展開。因此應(yīng)當(dāng)提高教師信息素養(yǎng)、利用新媒體輔助教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，以此構(gòu)建大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，推動英語教學(xué)模式改革。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;大學(xué)英語;混合式教學(xué)模式

【作者簡介】趙秋霞（1981-），女，漢族，河南駐馬店人，中國人民解放軍信息工程大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)和英語語言學(xué)。

隨著信息技術(shù)的不斷精進，新媒體為大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)帶來了全新的發(fā)展環(huán)境，促使混合式英語教學(xué)模式成為現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢和必然選擇。在新媒體環(huán)境下，混合式英語教學(xué)模式通過借助新媒體等載體，進一步突破了時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動有趣的課堂教學(xué)和課外探究活動。因此新媒體環(huán)境下有必要構(gòu)建并應(yīng)用混合式教學(xué)模式進行英語實際教學(xué)，推動和優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式改革。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在時代的浪潮中，大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐從未停止過。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代元素在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大學(xué)英語課堂教學(xué)也被注入了新的活力。然而新媒體環(huán)境下，大學(xué)英語實際教學(xué)中仍存在一些問題。

1.教學(xué)理念較為陳舊，信息技術(shù)不夠精通。隨著現(xiàn)代化教育的不斷推進，信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)課堂上，不但能夠促使單調(diào)枯燥的英語學(xué)習(xí)過程變得生動活潑起來，同時也有利于激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高英語課堂教學(xué)效果。但是現(xiàn)階段部分英語教師的教學(xué)理念較為陳舊，仍然沿用著過去單一的“講授”教學(xué)模式。此外一些英語教師運用新媒體開展英語教學(xué)的意識較為薄弱，認(rèn)為新媒體只是用來獲取信息和交流互動，跟英語教學(xué)關(guān)聯(lián)不大。部分英語教師雖然能夠運用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，但是這種運用只是“螞蟻搬家”似的搬用網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)素材，無法自己設(shè)計和制作具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)水平仍需進一步提高。

2.教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，缺乏實踐運用能力培養(yǎng)。對于大學(xué)英語教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的聽說讀寫譯技能綜合發(fā)展，以此培養(yǎng)新時代綜合型高素質(zhì)人才。但是從目前大多數(shù)高校英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生英語成績多由書面成績決定，再加上四六級考試的影響，由此導(dǎo)致英語教學(xué)內(nèi)容仍多以基礎(chǔ)知識為主，缺乏實踐運用能力的培養(yǎng)。具體由以下兩方面體現(xiàn)，首先大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容仍多以輸入為主，輸出相對不足，致使出現(xiàn)“啞巴英語”、“聽力水平較差”的教學(xué)現(xiàn)象。其次是英語教學(xué)實踐內(nèi)容較少，缺乏富有趣味性的英語實踐活動。

3.無法滿足新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求。2018年，第一批00后陸續(xù)成年。大學(xué)老師會不禁感嘆我們的大學(xué)生都已是00后了。由于時代環(huán)境和生活方式的差異，00后大學(xué)生具備一些不同以往的特質(zhì)。他們是新潮的一代，他們有很多獲取知識的渠道，如微信、網(wǎng)絡(luò)在線課程等，不再滿足以書本知識為主的“封閉式”學(xué)習(xí)，因此傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已無法滿足其豐富的學(xué)習(xí)需求。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新了英語教學(xué)方法。傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)模式中，英語教師多居教學(xué)課堂的主體地位，方式方法較為單一，致使大學(xué)英語教學(xué)實效性較差。新媒體環(huán)境下，我國大學(xué)英語教師在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也在積極探索和創(chuàng)新各種先進有效的教學(xué)方法，以此提高英語課堂教學(xué)效果。于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、語言交際法、情境教學(xué)法以及產(chǎn)出導(dǎo)向法等各種英語教學(xué)方法相繼產(chǎn)生，使得大學(xué)英語教學(xué)不斷進步發(fā)展。混合式英語教學(xué)是一種集合多種信息技術(shù)和教學(xué)方法的教學(xué)模式，不但汲取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展經(jīng)驗，同時也充分了發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了多種教學(xué)方式的優(yōu)勢互補，從而讓英語教學(xué)方式具有更強的靈活性。比如可以開展基于MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式的混合式大學(xué)英語教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。

2.豐富了英語教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，英語教學(xué)內(nèi)容多來源于課本教材和英語教師的知識儲備，且英語教師更傾向于英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視了英語實踐應(yīng)用能力的重要性。隨著現(xiàn)代化教育的推進和信息技術(shù)水平的提高，現(xiàn)階段下的英語教學(xué)目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要提高英語實踐應(yīng)用能力，做到聽說讀寫譯全方面發(fā)展。這對英語教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，也促使傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進和創(chuàng)新，而大學(xué)英語混合式教學(xué)模式正是滿足新時期英語教學(xué)發(fā)展需求的新型教學(xué)模式。一方面，英語教師能夠運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為英語教學(xué)內(nèi)容做添加和補充，能夠使用各種媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容變得更加活潑有趣，讓相對單調(diào)枯燥的英語知識變得更加具體生動。同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)豐富英語實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語實踐運用能力。另一方面，英語教師也可以學(xué)習(xí)和借鑒網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和需求，對教學(xué)內(nèi)容及時調(diào)整和創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化了英語學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境多局限于特定英語課堂和授課時間，且課下交流活動也是少之又少。而新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式借助網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體技術(shù)的支持，使英語學(xué)習(xí)環(huán)境不再局限于固定的英語課堂和英語教材，能夠?qū)W(xué)生置于更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生可以利用碎片化時間，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生可以利用英語教師儲備在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源進行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，同時也能利用互聯(lián)網(wǎng)查閱和捕獲各種英語學(xué)習(xí)資源。也就是說混合式教學(xué)模式為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造在線學(xué)習(xí)機會，英語學(xué)習(xí)活動既可以面對面進行，也可以在課堂之外展開。另一方面，混合式英語教學(xué)還能夠通過社交軟件促進師生之間的英語學(xué)習(xí)交流，延伸英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，解決了因為時空問題而產(chǎn)生的英語學(xué)習(xí)交流問題。同時在師生網(wǎng)絡(luò)交流過程中，還有利于及時反饋學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果，更好地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.更新教學(xué)觀念，提高教師信息素養(yǎng)。對于構(gòu)建混合式英語教學(xué)模式而言，其最困難的地方在于解決英語教師的教學(xué)觀念問題。如何讓英語教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，又如何讓英語教師合理運用混合式教學(xué)模式，這是構(gòu)建大學(xué)英語混合式教學(xué)模式首先解決的問題。因此在推進混合式英語教學(xué)的過程中，大學(xué)英語教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足和缺陷，體會到混合式英語教學(xué)模式的積極作用，通過新舊教學(xué)模式之間的教學(xué)效果對比，從思想意識層面上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用新媒體技術(shù)發(fā)揮混合式教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢，以此打造出富有趣味性和生動性的英語教學(xué)課堂。其次大學(xué)英語教師還要加強信息素養(yǎng)能力，不僅要具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的甄別和挑選能力，過濾掉低質(zhì)無意義的教學(xué)素材，挖掘出優(yōu)質(zhì)有價值的教學(xué)資源，更要具備利用新媒體技術(shù)開展并創(chuàng)新英語課堂的能力。因此為了更好地利用新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行混合式英語教學(xué)，英語教師要不斷提高自身運用新媒體能力，在工作之余應(yīng)主動利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)先進的新媒體教學(xué)方式和信息技術(shù)，提高多媒體技術(shù)水平，以此更好地利用新媒體輔助英語教學(xué)。其次高校也應(yīng)當(dāng)注重英語教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，鼓勵教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，可以通過校內(nèi)組織學(xué)習(xí)或者校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，提高英語教師的信息教學(xué)能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，利用新媒體輔助教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)課堂不僅要有培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用技能的教學(xué)內(nèi)容，更要延伸英語知識學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)其英語實踐運用能力，從根本上培養(yǎng)全面綜合型優(yōu)秀人才。新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟英語教學(xué)課堂不斷融合，以多媒體為主的新媒體技術(shù)得到迅速普及和發(fā)展，有效著推動著現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展。因此大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)僅僅把握住媒體技術(shù)革新帶來的教學(xué)機遇，通過正確合理運用新媒體教學(xué)資源，依托具有便捷性與互動性特點的新媒體平臺構(gòu)建大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，以此豐富學(xué)生專業(yè)知識和實踐活動，順應(yīng)新時期大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。首先英語教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于大學(xué)英語教材知識范圍，應(yīng)從學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，有計劃有針對性地利用新媒體搜索和擴充教學(xué)內(nèi)容，尤其是英語實踐運用方面的教學(xué)素材，以此明確英語教學(xué)目標(biāo)。此外也要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材進行整理和加工，在混合式英語教學(xué)課堂中融合富有教師個人特色的教學(xué)元素，以圖片、音視頻等媒體形式呈現(xiàn)出來，提高教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富性和趣味性。其次也要充分利用新媒體平臺的教學(xué)便捷性，比如說將教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、微信學(xué)習(xí)群、QQ學(xué)習(xí)群等新媒體平臺，發(fā)揮出線上學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。此外英語教師也可以通過借助微信、QQ、電子郵件等新媒體平臺與學(xué)生進行實時交流互動，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打造出便捷有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更加有效準(zhǔn)確地了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)對混合式英語教學(xué)模式的有效延伸。

3.創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，提升英語運用能力。英語教學(xué)實踐活動是大學(xué)英語教學(xué)課堂重要的組成部分，是提升學(xué)生英語運用能力的有效途徑，也是構(gòu)建混合式英語教學(xué)模式必不可少的環(huán)節(jié)。新媒體環(huán)境下，運用新媒體技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)實踐活動，能夠?qū)⒄n程教學(xué)內(nèi)容和英語實踐活動充分結(jié)合起來，強化英語課外教學(xué)實際效果，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的促進作用。因此在新媒體環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)充分借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，以此調(diào)動學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性和主動性。第一，延伸混合式英語教師方式，英語教師可以將教學(xué)資源放入英語APP、微信學(xué)習(xí)討論群等新媒體平臺中，鼓勵學(xué)生利用英語語言進行交流互動，通過建立互動交流的英語學(xué)習(xí)平臺，為他們提供英語運用和口語訓(xùn)練的學(xué)習(xí)技術(shù)，不斷提高其英語綜合水平。第二，組織英語實踐活動，大學(xué)英語教師要積極探索創(chuàng)造新的課外教學(xué)實踐活動，注重課內(nèi)知識與課外實踐的有效融合，為學(xué)生提供多元化、個性化的教學(xué)實踐活動。比如說為現(xiàn)代流行的電影、音樂寫出一篇英語觀后感，舉辦英語歌曲比賽、配音比賽，以及英語書法比賽等。同時也可以創(chuàng)設(shè)英語網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，借助新媒體開展英語知識競賽等，從而更好地利用新媒體提高英語教學(xué)的深度和質(zhì)量。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合是現(xiàn)代教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的熱門研究方向，新媒體背景下構(gòu)建混合式大學(xué)英語教學(xué)模式有助于推動大學(xué)英語教學(xué)模式改革，提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是目前關(guān)于新媒體輔助混合式英語教學(xué)的研究還不多，大學(xué)英語實際教學(xué)還存在部分問題。因此在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)積極探索適應(yīng)實際教學(xué)需求的混合式大學(xué)英語教學(xué)模式，并運用新媒體技術(shù)輔助混合式英語教學(xué)，以此優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式，打造信息化、實效化的現(xiàn)代大學(xué)英語課堂。

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