雒彥彪

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此受到教育界的高度關(guān)注。尤其是對(duì)正在成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，板書(shū)是一種常用的教學(xué)手段，能夠以其簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效掌控。另一方面，板書(shū)多呈現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的緊密連接，因此受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。本文將通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)教學(xué)的重要性，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)教學(xué)規(guī)范化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;板書(shū)教學(xué);規(guī)范化

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)教學(xué)的重要性

在板書(shū)當(dāng)中，能夠清晰地呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，幫助學(xué)生深人理解所學(xué)內(nèi)容，從而知道自己在課堂中該干什么，防止出現(xiàn)走神等問(wèn)題。學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以得到優(yōu)化，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，也能夠有效體現(xiàn)在板書(shū)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效整合，保障課堂教學(xué)的層次性。深刻把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是提升學(xué)習(xí)效率的有效途徑。此外，教材內(nèi)容具有繁雜性的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用板書(shū)清晰呈現(xiàn)知識(shí)的邏輯關(guān)系，降低學(xué)生的理解難度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、圖形以及數(shù)學(xué)規(guī)律關(guān)系的把握，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)教學(xué)規(guī)范化策略

（一）明確重難點(diǎn)

線索式、提綱式、綜合分析式和對(duì)比式等，是板書(shū)的幾種主要形式，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行合理選擇，以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)效果。較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，是數(shù)學(xué)這門(mén)課程的主要特點(diǎn)，很多學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其課堂學(xué)習(xí)效率不高。為此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多種形式的板書(shū)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以明確，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，在課堂當(dāng)中能夠緊跟教師的步伐，防止出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象?；?dòng)性和實(shí)時(shí)性是板書(shū)教學(xué)的主要特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。增強(qiáng)板書(shū)的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界的魅力，使其能夠找到重難點(diǎn)問(wèn)題的突破口，從而提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該重視書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，防止字跡過(guò)于潦草導(dǎo)致學(xué)生難以辨認(rèn)，對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。將本節(jié)課的教學(xué)思路和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在板書(shū)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高效化課堂的構(gòu)建。

（二）優(yōu)化板書(shū)內(nèi)容

黑板的面積是固定的，教師應(yīng)該盡可能保障板書(shū)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性與精簡(jiǎn)性，提升板書(shū)的實(shí)際作用。通過(guò)化繁為簡(jiǎn)的方式，能夠消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生尋找高效的學(xué)習(xí)方法。這就需要教師能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效提煉，并與課堂時(shí)間緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)模塊的有效劃分。教師應(yīng)該保障字體的工整性與美觀性，幫助學(xué)生更加快速地記憶與理解板書(shū)內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡較小，教師在板書(shū)教學(xué)中的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，增強(qiáng)板書(shū)教學(xué)規(guī)范性，能夠使學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)和考試中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果板書(shū)的內(nèi)容過(guò)于零散，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路模糊，不利于其集中注意力開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。

（三）增強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師應(yīng)該充分發(fā)揮板書(shū)的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，利用板書(shū)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)有效性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的板書(shū)教學(xué)較為僵化，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，同時(shí)也使得課堂過(guò)于沉悶。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接性較強(qiáng)，教師應(yīng)該在板書(shū)當(dāng)中呈現(xiàn)其內(nèi)在邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容。教師也應(yīng)該通過(guò)邊提問(wèn)邊寫(xiě)板書(shū)的方式，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)生的注意力吸引到板書(shū)當(dāng)中，密切感知數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯遞進(jìn)過(guò)程。

（責(zé)編：張欣）