王燕燕

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)占有十分重要的位置，從某種程度上來(lái)說，計(jì)算就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是通過數(shù)學(xué)教學(xué)讓小學(xué)生必備的一種能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、計(jì)算不認(rèn)真、缺乏計(jì)算興趣等原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算能力難以提高。有鑒于此，本文基于利用信息技術(shù)開展教學(xué)的角度，研究了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)計(jì)算能力;興趣;練習(xí);良好習(xí)慣

本文從豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)計(jì)算興趣，幫助突破數(shù)學(xué)計(jì)算難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)、激活數(shù)學(xué)計(jì)算思維，培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣四個(gè)方面，研究論述了利用信息技術(shù)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)方法策略。

一、利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生計(jì)算興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是以大量的數(shù)據(jù)計(jì)算為基礎(chǔ)的，由于年齡較小，思維能力還偏低。面對(duì)復(fù)雜的數(shù)字、數(shù)據(jù)計(jì)算，抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，很多小學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，有的小學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)計(jì)算就抓耳撓腮，感覺到十分厭煩，這給提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了一定困難。

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集一些趣味性的計(jì)算題、數(shù)學(xué)計(jì)算小游戲等，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。讓小學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算、分解，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算帶來(lái)的樂趣。還可以利用多媒體、電子交互白板、投影儀等信息技術(shù)設(shè)備，把抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)變得生動(dòng)形象。讓課本教材上的知識(shí)由靜變動(dòng)、由平面變立體，活躍課堂教學(xué)的氣氛，引導(dǎo)小學(xué)生帶著興趣主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中來(lái)。再者，小學(xué)生年齡較小，愛玩好動(dòng)，有時(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)上注意力不夠集中。我們通過借助信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，可以集中小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中的專注力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后連貫、整合，加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的記憶和鞏固，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的不斷提高。

二、利用信息技術(shù)幫助小學(xué)生突破數(shù)學(xué)計(jì)算難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般都集中在對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的理解和運(yùn)用方面。由于抽象思維和想象能力較低，很多小學(xué)生由于對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)掌握不牢、理解不透，在計(jì)算過程中會(huì)遇到一些困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師話費(fèi)大量時(shí)間和精力，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)反復(fù)講解，但是教學(xué)效果提升有限。面對(duì)這種情況，我們就可以利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行輔助，幫助小學(xué)生理解掌握抽象生澀的數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“相遇”類型的計(jì)算題教學(xué)中，一直是很多小學(xué)生難以掌握的一個(gè)重點(diǎn)。為了幫助小學(xué)生有效的掌握這類題計(jì)算解決的方法，我們就可以借助信息多媒體技術(shù)制作課件，把相遇的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景展示出來(lái)。通過視頻動(dòng)畫的形式給學(xué)生分解問題的條件、關(guān)系、方法、過程，把復(fù)雜的計(jì)算過程變得具體而清楚，幫助小學(xué)生理解題意，并套用數(shù)學(xué)公式去計(jì)算解題。如，小明和小華從甲、乙兩點(diǎn)同時(shí)步行出發(fā)，沿著道路直線相對(duì)而行，小明的行走速度是65米/分鐘，而小華的行走速度是58米/分鐘，兩人在5分鐘之后相遇。問甲、乙兩地之間的距離是多少米？在這道數(shù)學(xué)應(yīng)用計(jì)算題解題教學(xué)中，就可以借助信息多媒體技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)畫課件，讓學(xué)生們直觀的觀察兩人的行走過程，對(duì)問題計(jì)算形成一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)公式、概念等知識(shí)點(diǎn)，去解決計(jì)算數(shù)學(xué)題，小學(xué)生很快就掌握了這種題型計(jì)算解決的方法。

三、利用信息技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，激活小學(xué)生思維

中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說，學(xué)數(shù)學(xué)不做練習(xí)，就等于進(jìn)了寶山而不采寶，可見練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要位置。數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)是幫助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)、提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要手段。做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展小學(xué)生智力，具有十分重要的推動(dòng)作用。為了激活小學(xué)生的計(jì)算思維，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，我們可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，進(jìn)行巧練、細(xì)練、精煉數(shù)學(xué)計(jì)算題。

結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況和新舊知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)分層練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、趣味游戲練習(xí)等方式。把數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)變得趣味性十足，活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維。比如，在完成小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法口訣”的教學(xué)之后，我就借助信息多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了運(yùn)用乘法口訣計(jì)算闖關(guān)練習(xí)的課件。插入了“看圖寫乘法算式”、“運(yùn)用乘法計(jì)算闖關(guān)”等動(dòng)畫內(nèi)容，分層次的讓小學(xué)生進(jìn)行乘法計(jì)算對(duì)比練習(xí)，給計(jì)算練習(xí)增添了很多趣味元素。通過利用信息多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，小學(xué)生們?cè)骄氃介_心，百煉不厭，激活了小學(xué)生的計(jì)算思維，有效提高了他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣十分重要。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是看錯(cuò)運(yùn)算公式、符號(hào)，或者因?yàn)槭韬龃笠舛?jì)算錯(cuò)誤。造成這種問題一個(gè)很重要的原因，就是小學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。為了提高小學(xué)生計(jì)算能力，改變?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算中不良習(xí)慣，可以利用信息技術(shù)讓小學(xué)生從思想上提高對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、解題、計(jì)算的好習(xí)慣。

比如，通過信息網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)“失之毫厘差之千里”的計(jì)算小故事，拿到課堂上用多媒體視頻播放給小學(xué)生看，別看僅僅只是一個(gè)數(shù)字，甚至是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的“毫厘”計(jì)算錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生“差之千里”嚴(yán)重后果。還可以利用把各種數(shù)學(xué)計(jì)算公式、符號(hào)制成動(dòng)畫形式的課件用多媒體在課堂上展示，讓小學(xué)生進(jìn)行摘抄、書寫。引導(dǎo)他們準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)公式、符號(hào)等計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，從而提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)具有涉及范圍廣、信息量大、包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)注入新的元素。還有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的良好習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。

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基金項(xiàng)目：

互聯(lián)網(wǎng)+背景下因材施練提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究+課題編號(hào)zdzz19023