劉婭

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作都是極為重要的部分。因此閱讀與寫(xiě)作這二者之間對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)缺一不可。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)閱讀是語(yǔ)文教育的起始，也是學(xué)生接受語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)。在小學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀中還有大量的基礎(chǔ)知識(shí)以及寫(xiě)作的技巧。本文就以“以讀促寫(xiě)”在小學(xué)生語(yǔ)文中的應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);小學(xué)語(yǔ)文

正文：在小學(xué)階段，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)為閱讀以及寫(xiě)作，但在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)于生活的閱歷較淺，在寫(xiě)作的過(guò)程中仍有一些困難。在小學(xué)階段，學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀文章獲得基礎(chǔ)的知識(shí)以及一些寫(xiě)作技巧，因此，閱讀可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作，教師應(yīng)該針對(duì)此種情況在教學(xué)的過(guò)程中，逐漸摸索的“以讀促寫(xiě)”的方法，幫助學(xué)生在提升閱讀能力的同時(shí)，寫(xiě)作能力也可以得到提升。

一、探討分析以讀促寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

1.1閱讀可以幫助學(xué)生增加詞匯量。

學(xué)生在小學(xué)階段的詞匯量還不是很多，因此教師在小學(xué)階段的主要任務(wù)之一就是豐富學(xué)生的詞匯量。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中課文的學(xué)習(xí)，可以積累一定的詞匯，以及更深層次的理解詞匯的意義與使用方法。因此教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)多添加閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握更多的詞匯，從而在日后的寫(xiě)作中運(yùn)用到這些詞匯，使自身的寫(xiě)作能力得以提高。另外學(xué)生增加詞匯量也會(huì)幫助學(xué)生在日后的生活、交流中更加的順暢，幫助提高學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于閱讀課文是較為厭倦的。因此教師在為學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)閱讀并可以運(yùn)用多種方式讓學(xué)生喜歡上閱讀，可以閱讀一些優(yōu)秀的文章。讓學(xué)生在日積月累的過(guò)程中詞匯量得以增加，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)的教育目的。

1.2 閱讀可以幫助學(xué)生不斷積累寫(xiě)作的技巧。

閱讀可以幫助學(xué)生在不斷地閱讀、不斷地積累的過(guò)程中豐富寫(xiě)作的技巧。閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生更加深入的欣賞文章深處的美，并可以細(xì)致領(lǐng)會(huì)文章的構(gòu)思以及結(jié)構(gòu)。這會(huì)幫助提升學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思能力，進(jìn)一步的幫助學(xué)生的思維邏輯能力得以發(fā)展。學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行閱讀時(shí)，可以進(jìn)行初步的仿寫(xiě)，并通過(guò)初步的仿寫(xiě)逐步積累寫(xiě)作的技巧，從而在日后的寫(xiě)作中使用出自己已經(jīng)融會(huì)貫通了的寫(xiě)作技巧。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生閱讀大量的文章可以幫助學(xué)生閱讀能力得以反復(fù)的訓(xùn)練，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加牢靠的掌握一些寫(xiě)作的技巧。在學(xué)生已具備基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧后，并且提升自己的寫(xiě)作能力。

二、探討分析將以讀促寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方法。

2.1教師可以加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作之間教學(xué)的聯(lián)系。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間有很好的促進(jìn)作用，因此教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作之間教學(xué)的聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該深度的挖掘教材本身的內(nèi)容，并可以很好的將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行融合、聯(lián)系。例如，教師在教授《雪地里的小畫(huà)家》這一節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些音頻視頻，讓學(xué)生擁有具有豐富的情感共鳴，并且在教師播放視頻后進(jìn)行回憶冬天做過(guò)的有趣的事情，讓學(xué)生去積極地進(jìn)行交流自己在冬天所擁有的美好回憶。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行思考雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？引出文章中心內(nèi)容，并以此為主題進(jìn)行自主策劃設(shè)計(jì)。教師也可以采取小組的形式，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行編創(chuàng)設(shè)計(jì)，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到集體的作用，并學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)可以進(jìn)一步的提升自身的閱讀寫(xiě)作能力，從而實(shí)現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”的教育目的。

2.2教師可利用閱讀加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解

在小學(xué)階段，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在此階段主要的任務(wù)就是開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的主要核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且可以通過(guò)大量的閱讀練習(xí)掌握文章的中心思想以及要素、文學(xué)表達(dá)手法等。學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀，逐漸的提升閱讀能力、閱讀素養(yǎng)，從而大大提高學(xué)生的閱讀水平，又可以增強(qiáng)學(xué)生看待客觀事物的能力，進(jìn)一步的提高學(xué)生寫(xiě)作能力。例如，教師在教授《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文時(shí)，可以先為學(xué)生展示一些山水文化并可以與學(xué)生一起體驗(yàn)這些山水文化，讓學(xué)生有更多的情感共鳴，體會(huì)到文章中所表達(dá)的美，讓學(xué)生通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)思維能力得以鍛煉，并且可以為學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀并傳達(dá)積極的思想。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》這篇文章，可以領(lǐng)略到平時(shí)生活中所難以領(lǐng)略的自然美。讓學(xué)生體會(huì)到更多的自然美，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。并且可以讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)其表達(dá)能力的發(fā)展，從而提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)更加融會(huì)貫通的將“以讀促寫(xiě)”完美的融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。讓學(xué)生通過(guò)不段的閱讀練習(xí)，積累豐富的詞匯、積累寫(xiě)作技巧，從而從根本上解決學(xué)生寫(xiě)作能力較弱的問(wèn)題。教師也應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，深挖教材本身的內(nèi)容，并且合理的開(kāi)拓利用。讓學(xué)生所接受的語(yǔ)文教學(xué)更具教育意義，實(shí)現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”，并通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)提升寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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