王東紅

摘 要：初中美術(shù)是學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的一門藝術(shù)必修課，它對(duì)構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力、審美能力等具有重要作用，并且有利于提升初中生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如主要采用灌輸式教學(xué)，其他學(xué)科有時(shí)會(huì)擠占美術(shù)課的教學(xué)時(shí)間導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢或教學(xué)任務(wù)達(dá)成困難，學(xué)校缺乏良好的教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)方法單一等，本文主要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效果進(jìn)行研究，淺要提出幾點(diǎn)針對(duì)性的方法和建議。

關(guān)鍵詞：初中課程;美術(shù)教育;問(wèn)題分析;解決方法

引言：初中美術(shù)課堂是初中課程中的藝術(shù)必修課，但在實(shí)際課程安排中，初中美術(shù)課堂卻時(shí)常表現(xiàn)出“尷尬”的一面：學(xué)校缺乏良好氛圍、家長(zhǎng)學(xué)生不重視、明明有課程時(shí)間的要求卻因?qū)W生的升學(xué)壓力和成績(jī)的提升而不得不舍棄部分課時(shí)，這種普遍存在的情況往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程設(shè)置的重要性存在認(rèn)知偏差，初中美術(shù)課堂教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。本文探討的觀點(diǎn)為“初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略研究”，即主要探討如何優(yōu)化教學(xué)手段，通過(guò)改良教學(xué)方法提升課堂的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題

（一）灌輸式教學(xué)，課堂氛圍不活躍

學(xué)生從步入初一開始，即面臨著學(xué)科增多、知識(shí)點(diǎn)難度提升、考點(diǎn)重點(diǎn)繁雜、升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力加大的情況。美術(shù)課的設(shè)置一方面是為了傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)能力，另一方面也是為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。然而在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)中，灌輸式教學(xué)仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位：教師單方面輸出，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，不僅沒(méi)有起到緩解壓力的作用，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得課堂氛圍越發(fā)沉重，學(xué)生的參與度不高，教師得不到有效反饋，不能及時(shí)把握學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況，最終導(dǎo)致課堂效果下降，學(xué)生甚至滋生消極、厭學(xué)的思想[1]。

（二）對(duì)美術(shù)課程設(shè)置的必要性的認(rèn)知存在偏差

美術(shù)課作為藝術(shù)學(xué)科，在升學(xué)中占據(jù)的比重較其他主科要少，在教學(xué)課時(shí)設(shè)置中的課時(shí)也就要相對(duì)少一些。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，家長(zhǎng)普遍存在學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程可有可無(wú)的錯(cuò)誤思想;學(xué)校為提升學(xué)生的整體成績(jī)和平均成績(jī)，提高學(xué)生的升學(xué)率，對(duì)其他主科臨時(shí)占用美術(shù)課時(shí)的情況也是采取默許的態(tài)度。受這兩種思想影響，學(xué)生對(duì)初中美術(shù)課程設(shè)置的必要性認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，最終反映在課堂教學(xué)上，是美術(shù)課堂教學(xué)效果的下降以及初中美術(shù)課堂的形同虛設(shè)，學(xué)生各項(xiàng)能力得不到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法單一

教師教學(xué)方法的單一，主要表現(xiàn)為教學(xué)工具單一。初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容普遍需要通過(guò)繪畫來(lái)完成，教師的教學(xué)工具只有黑板或教科書，對(duì)于新時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年缺乏一定的吸引力。

二、優(yōu)化課堂效果的策略分析

（一）、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法可以通過(guò)兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一是引進(jìn)多媒體教學(xué)，二是發(fā)展新型師生教學(xué)模式。

1、引進(jìn)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)對(duì)于現(xiàn)如今大部分學(xué)校而言并不是一種少見的教學(xué)設(shè)備，很多學(xué)校已經(jīng)將多媒體設(shè)施引進(jìn)了課堂。我們可以將其利用起來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法：一方面，利用設(shè)備展示自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，如本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)和美術(shù)作業(yè);另一方面可以在課堂上給學(xué)生播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)派系的代表作品以引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)涵，同時(shí)還可以在課堂上播放一些新穎有趣的藝術(shù)賞析視頻或是經(jīng)典的美術(shù)傳奇視頻，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解和印象，進(jìn)而提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果[2]。

2、發(fā)展新型師生教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體地位的教學(xué)模式，這種模式導(dǎo)致的結(jié)果即為灌輸式教學(xué)成為常態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到體現(xiàn)，自主學(xué)生能力得不到養(yǎng)成，課堂氛圍得不到改善。因此，我們可以嘗試發(fā)展新型師生教學(xué)模式，即實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)向?qū)W生主導(dǎo)的過(guò)渡，學(xué)生成為課堂的主體，教師鼓勵(lì)學(xué)生制作課件，上講臺(tái)演講，或是向同學(xué)們介紹自己最喜歡的美術(shù)大叔和作品，以此來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂的積極氛圍。

（二）改善對(duì)初中美術(shù)課堂的錯(cuò)誤認(rèn)知，創(chuàng)造正確學(xué)習(xí)氛圍

首先，學(xué)校應(yīng)從自身角度糾正對(duì)美術(shù)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，從學(xué)習(xí)氛圍方面進(jìn)行改善以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課。如學(xué)?？梢园凑彰佬g(shù)的教學(xué)任務(wù)嚴(yán)格規(guī)劃課時(shí)、制定教學(xué)方案、開展調(diào)研并定期匯報(bào)，以此來(lái)確定初中學(xué)視教學(xué)的必要性基調(diào)。從學(xué)校的角度規(guī)范教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的行為與認(rèn)知，保證初中美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的完成。

其次，除了硬性教學(xué)要求，學(xué)校還可以鼓勵(lì)將美術(shù)教育融入校園生活，通過(guò)板報(bào)競(jìng)賽、繪畫比賽、校園宣傳欄的繪制等手段進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的重要性。

結(jié)語(yǔ)：美術(shù)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，對(duì)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成以及日后的發(fā)展都發(fā)揮著潛移默化的作用。因此，我們應(yīng)正視現(xiàn)下存在的問(wèn)題，努力結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)措施，提升教學(xué)效果，給學(xué)生帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)生健康、積極的度過(guò)初中的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠婷. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2019，67（10）：45-46.

[2]梁一迪. 初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策分析[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017，12（10）：56-57.