羅務(wù)娟

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，為了能夠進(jìn)一步提高作文教學(xué)的效果，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，引入沙盤(pán)游戲教學(xué)方式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量與效果。對(duì)此，本文主要對(duì)小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)中沙盤(pán)游戲的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);四年級(jí);語(yǔ)文;作文;沙盤(pán)游戲;教學(xué)

前言：對(duì)于沙盤(pán)游戲來(lái)說(shuō)，其主要指的就是通過(guò)沙具的擺放來(lái)幫助學(xué)生建立一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，這也屬于學(xué)生自己親手搭建的、屬于自己的世界，通過(guò)沙盤(pán)游戲能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。將沙盤(pán)游戲運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，則能夠使其發(fā)揮出媒介的作用，進(jìn)而讓學(xué)生更好的表達(dá)自己的內(nèi)心感情，有效的解決“作文難”等問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、沙盤(pán)游戲在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）趣味性十足

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩鬧是他們的天性使然。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用沙盤(pán)游戲時(shí)，不需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的引導(dǎo)，學(xué)生自己就能夠進(jìn)入游戲中，讓學(xué)生更加大膽的嘗試游戲的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望，提高學(xué)生的表達(dá)與表現(xiàn)能力。

（二）直觀(guān)性強(qiáng)烈

在沙盤(pán)游戲中，學(xué)生可以利用沙子和生動(dòng)形象的沙具，將作文中所含有的景觀(guān)、場(chǎng)景以及社會(huì)背景等搭建出來(lái)，而后在學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察后，讓學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)就能夠打破時(shí)間與空間的束縛和限制【1】，真正的給予學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生能夠更加大膽的進(jìn)行創(chuàng)造與想象，有效的提高學(xué)生的想象能力、思維邏輯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及空間能力。

（三）互動(dòng)性

如今，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系也得到了充分的改革與創(chuàng)新，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須要重點(diǎn)體現(xiàn)出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分的強(qiáng)調(diào)了課堂互動(dòng)的重要性。將沙盤(pán)游戲應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣一來(lái)就能夠有效的提高學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，而后，教師在將學(xué)生的作品投放到大屏幕上，由教師與其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，體現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，在這一過(guò)程中，也能夠使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)而充分的體現(xiàn)出沙盤(pán)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用沙盤(pán)游戲的有效方法

（一）明確沙盤(pán)游戲的流程

教學(xué)過(guò)程中，教師必須要明確教學(xué)主題，創(chuàng)建教學(xué)情景，而后通過(guò)點(diǎn)撥的方式，幫助學(xué)生擴(kuò)展思路，而后在通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生擺沙盤(pán)與講沙盤(pán)，最后在進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。這樣一來(lái)就能夠使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加連貫【2】，學(xué)生也能夠建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，通過(guò)沙盤(pán)游戲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的同步教學(xué)，有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

比如，教師在為學(xué)生講述《精衛(wèi)填?！愤@篇文章時(shí)，首先應(yīng)該利用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，讓學(xué)生初步了解這篇文章的背景，而后幫助學(xué)生擺沙盤(pán)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，自己進(jìn)行創(chuàng)造，如，精衛(wèi)具體的填海方式等。這樣一來(lái)就能夠使學(xué)生的腦海中形成衣服栩栩如生的動(dòng)畫(huà)形象，以此來(lái)幫助學(xué)生深化與鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察生活

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活中印象比較深的事件，或者是一些精彩片段和感動(dòng)畫(huà)面等，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受通過(guò)沙盤(pán)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)口頭表達(dá)的形式，描述自己看到的情景。從而讓學(xué)生更好的將自己的真情實(shí)感展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行描述時(shí)，每一名學(xué)生描述的事情與感受也都不同，教師可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，而后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的專(zhuān)項(xiàng)來(lái)年系，實(shí)現(xiàn)逐步積累、逐步提高的教學(xué)目的，而且生活中的知識(shí)也能夠提高學(xué)生的熟悉感，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）片段練習(xí)

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步階段，所以，應(yīng)該通過(guò)片段練習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的整體寫(xiě)作能力，這也是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景、一處景物等，只有完整的將片段描述出來(lái)，才能夠進(jìn)行完整的寫(xiě)作聯(lián)系【3】。通過(guò)沙盤(pán)游戲，讓學(xué)生更加直觀(guān)的通過(guò)不同角度對(duì)事件進(jìn)行描述和觀(guān)察，明確教學(xué)的目的，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，這樣一來(lái)不僅可以降低教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，而且教學(xué)效果也非常明顯。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)四年級(jí)的作文教學(xué)中，采用沙盤(pán)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠充分的發(fā)揮出沙盤(pán)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)的感受知識(shí)，在通過(guò)有效的引導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，從而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜木仙.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析[J].課程教育研究，2019（42）：90.

[2]張曉明.小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略研究[J].課程教育研究，2019（42）：97-98.

[3]馬忠平.生活化的小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)探究[J].課程教育研究，2019（42）：99.