楊遠(yuǎn)凡

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)我國(guó)中學(xué)的德育教育工作提出了更高要求，為了積極適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教育模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義思想教育，全方位提升中學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。本文主要圍繞中學(xué)德育教育的相關(guān)概述、目前我國(guó)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討中學(xué)德育課加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的有效途徑，從而為我國(guó)的教育工作者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：德育;愛國(guó)主義;問題;對(duì)策

一、德育教育的相關(guān)概述

我國(guó)中學(xué)的德育教育隨著時(shí)代的發(fā)展有著越來越豐富的內(nèi)涵，教師需要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場(chǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。教育工作者要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想建設(shè)，要強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用價(jià)值。我國(guó)中學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)，引入更加豐富的教學(xué)理論，堅(jiān)持德育教育的本質(zhì)規(guī)律，采用言傳、身教相結(jié)合的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。德育教育包括愛國(guó)主義、社會(huì)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育，要促使青少年能夠自覺遵守法律法規(guī)，履行自身的責(zé)任與義務(wù)，堅(jiān)持道德標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)校的教育任務(wù)，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。

二、目前我國(guó)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀

盡管最近幾年，越來越多的中學(xué)開始重視德育教育工作，提出了各種口號(hào)，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義思想進(jìn)行相關(guān)的培育。但是從實(shí)際情況來看，依舊存在著一定的不足，嚴(yán)重影響著德育教育工作的先進(jìn)性與適應(yīng)性。

（一）對(duì)德育教育的重視程度不足

很多教育工作者受傳統(tǒng)教育思維的束縛，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)德育教育的理解不夠全面，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的中考為教育重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生德智體美勞的全方位培育。同時(shí)，很多學(xué)校沒有形成完善的德育教育環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，受到客觀條件的限制，升學(xué)壓力較大，沒有足夠的條件和機(jī)會(huì)進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。另外，重質(zhì)輕德的現(xiàn)象在我國(guó)中學(xué)普遍存在。不少中學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生思想行為的引導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)成長(zhǎng)的階段沒有得到應(yīng)有的愛國(guó)主義思想教育，缺乏責(zé)任心與使命感。

（二）德育教育內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在偏差

由于我國(guó)很多中學(xué)長(zhǎng)期對(duì)德育教育工作不重視，不少教育工作者沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，依舊采用傳統(tǒng)的教育模式為學(xué)生灌輸相應(yīng)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣。同時(shí)，我國(guó)中學(xué)的德育教育目標(biāo)社會(huì)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r存在一定的偏差，沒有與時(shí)俱進(jìn)豐富完善德育教育內(nèi)涵，導(dǎo)致當(dāng)前的德育教育工作存在明顯的滯后性。

（三）學(xué)校德育渠道狹窄

通常情況下，思想政治課是中學(xué)德育教育的主要陣地，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德建設(shè)。但是在應(yīng)試教育的背景下，很多學(xué)校對(duì)思想政治課的建設(shè)程度不足，沒有引入豐富的實(shí)踐活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)訓(xùn)練。一些教育工作者在進(jìn)行德育教育的過程中，沒有投入足夠的情感，忽視了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，削弱了教學(xué)活動(dòng)的感染性，導(dǎo)致學(xué)生思想道德方面存在著一定的欠缺。

三、中學(xué)德育課加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的有效途徑

（一）強(qiáng)化德育干部隊(duì)伍建設(shè)

為了切實(shí)有效提升中學(xué)德育工作的實(shí)際效果，首先要進(jìn)行提升教育工作者的職業(yè)素質(zhì)。中學(xué)德育工作者應(yīng)當(dāng)深刻明確現(xiàn)階段我國(guó)德育工作的本質(zhì)內(nèi)涵，要具備較高的責(zé)任感和豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為德育教育工作者提供更加完善的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以選派一批具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)，較高工作熱情的教師到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)院校進(jìn)修，開闊教師的視野。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)行業(yè)具有較高資質(zhì)的專家開展講座，分享德育教育工作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師要通過各種途徑學(xué)習(xí)最科學(xué)、最先進(jìn)的德育教育理念，積極探索更加完善的教育方式，保障當(dāng)前德育教育工作的先進(jìn)性與適應(yīng)性。

（二）積極轉(zhuǎn)變教育觀念

教育工作者要徹底擺脫傳統(tǒng)教育方式的束縛，要充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極圍繞新課改的相關(guān)要求，完善德育教育內(nèi)容和形式。要以學(xué)生愛國(guó)主義思想為核心，為學(xué)生創(chuàng)造更加完善開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升自身的道德素養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)緊密結(jié)合，努力成為一個(gè)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（三）構(gòu)建科學(xué)完善的德育教育體系

我國(guó)中學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前德育教育工作進(jìn)行正確的目標(biāo)定位，要圍繞集體主義、愛國(guó)主義、人道主義對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，保證德育工作與社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，要引入更加豐富的教育內(nèi)容，開展形式生動(dòng)的愛國(guó)主義思想教育活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)作用，在日常教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下，中學(xué)教育工作者要提升德育教育水平，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，要充分完善當(dāng)前的德育教育模式，引入更加豐富的教育資源，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的保障。

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基金項(xiàng)目：

全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《中學(xué)“三學(xué)三立”德育模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：FEB160486）階段性研究成果。